药物分析实验高效课堂的探索

　　关键词：药物分析实验高效课堂探索
　　课题：本文系2016年度湖南食品药品职业学院教科研项目一般课题高职院校药物分析实验教学高效课堂的探索（课题编号KT201602）研究成果和2017年度中国职业技术教育协会一般课题职业精神视域下高职药品质量与安全专业人才的培养研究（课题编号1710406）阶段性研究成果。
　　课堂是教育的主战场，是人才培养的主渠道，课堂效率的高低决定教学质量的好坏。高效课堂是指教师在课堂上投入最少的时间、物力和最小的精力，让学生能掌握最多的知识和操作技能，获得充分的发展。药物分析是我国高等职业教育药学、药品质量与安全、药品生产技术等专业教学计划中的一门重要的专业核心课，在各专业课程体系当中发挥着极其重要的作用。药物分析是一门研究与发展药品全面质量控制的方法学科，是一门实践性很强的方法学科，其实验是药物分析的重要组成部分。药物分析实验不但能培养学生操作技能和创新能力，实事求是、科学严谨的工作作风，而且能促进学生对理论知识的理解和运用，培养学生具备初步分析解决药品质量问题的能力，提高学生综合职业素养和综合职业能力。药物分析实验涉及操作步骤较多，技能较复杂，学生普遍感觉数据处理中公式较复杂难以记住，计算较难，部分学生是文科生，学习基础较差，没有兴趣、缺乏主动性，不能端正学习态度，实验课堂表现出惰性思维僵化盲从、抄写实验报告应付教师等问题，严重影响了药物分析实验课堂教学效果。为提高药物分析实验课堂效果，构建高效课堂策略，本文主要从以下两个方面进行探讨。一、影响药物分析实验课堂教学高效性的因素
　　1。学生基础差，学习无兴趣
　　一是学生基础差，录取到高职院校来的学生一般分数都较低，还有一个重要原因是现在一般都是文理兼招，文科生占到约50。因为文科生的化学知识很少，所以学生入学后学习化学一类的课程困难。而药物分析是在无机、有机化学、分析化学基础上开设的一门专业课程，实验中数据处理涉及大量计算公式及计算，学生学习起来肯定困难，严重挫伤了他们的学习积极性，学生又缺乏克服困难的勇气和信心，上课时不愿听、听不懂、不会做、不想做，久而久之便失去了学习兴趣，最终严重影响到课堂教学效果。
　　2。实验不预习，实验习惯不好
　　学生没有养成实验预习的良好习惯，对实验目的不明，对实验步骤不熟悉，操作时看一步做一步。由于多种原因，实验操作中不规范处比比皆是，数据记录在小纸片上，甚至手上，称量的样品用称量纸包好带到滴定室来，读数记录有效数字不正确等，教师跟着喊也难以奏效，这样的实验效果可想而知。
　　3。传统实验课堂教学模式
　　传统的高职学院药物分析实验课堂模式是：课堂上教师讲解黑板上的实验内容后学生进行实验，教师巡回指导，实验结束后学生打扫卫生，提交实验报告。这种课堂模式学生实验前不预习，课堂上教师要花费大量时间来讲解实验原理和步骤、实验注意事项，学生实验操作的时间很有限。
　　4。实验教材及实验内容
　　当前，高职高专药物分析教材从形式上来看，大致可以分为两种：一种是传统的理论版教材，另一种就是理论实践一体化的教材，即理论与实验都汇总在一本教材当中。国家通用的教材主要考虑全国的情况，而每一所高职学院所处的地域经济状况及企业产品和技术水平不同，要发挥学院对接地方经济、专业对接行业企业、课程对接职业标准和职业岗位的作用，各高职学院的课程均有自身的特点和个性需求，自身的特点对于各高职学院要体现自身特色，通用教材可能就显得捉襟见肘了。
　　5。教师因素
　　教师教学观念落后，专业实践能力弱。部分教师在大学或研究生毕业后，没有到企业锻炼过，而是直接来到高职院校当一名药物分析教师，他们缺乏企业药品检验岗位的实际工作经验和企业优秀文化的熏陶，对药物分析的实验教学效果自然大打折扣。还有一部分教师是采用传统的教学方式方法，教师讲解黑板上板书的实验内容，操作意识强一点的教师，在讲解操作方法时，会进行操作演示，然后再让学生实验，教师巡视指导，学生完成实验后填写实验报告。不能深入对实验结果进行分析探讨，师生互动交流少。二、药物分析实验高效课堂的构建
　　1。激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。培养学生学习药物分析的兴趣非常重要。在新生入学教育时，就开始给学生介绍医药行业的发展现状及特点、学生就业岗位与专业、药物分析课程等，还可以通过在学校班级举行说专业竞赛活动，引导学生培养职业生涯意识，及早进行职业生涯规划，加深对所学专业的了解和对药物分析课程的了解。介绍优秀毕业生学习成才的案例，渗透职业精神的故事，开展药物分析技能竞赛、仪器分析技能竞赛。高职学生一般喜欢操作性知识，动手能力较强，药物分析课程教学中尽可能多开出实验，发挥学生的长处，提高学生的自信心和自我效能感。药物分析实验课堂中，不但要重视学生的操作技能训练，更要注重学生良好实验习惯的养成。平时的实验课堂中不但训练基本操作技能，还要训练学生实验计划能力，如完成一个实验所需的仪器准备、实验试剂的配制，适时渗透实验安全知识、环境保护知识，增强环保意识和社会责任感，全面提升学生的综合能力和职业素养，使学生以后走上药品检验岗位上能较快适用岗位工作，有良好的职业发展潜力。
　　2。抓好实验教材编写和精选实验内容
　　学校编写以工作过程为导向的项目化药物分析实验实训教材，在选择项目时要注重适用性、实践性、科学性、先进性和开放性，要注意融入资源节约、节能减排、环境保护和均衡、可持续发展等生态文明理念，体现本地区特色和学院自身特色，精选有代表性的药物分析实验，并按照由单项技能到综合技能，由简到繁、循序渐进的顺序编排实验内容，使学生通过严格的实验实训，知识和技能呈螺旋式地上升。
　　3。提高教师的职业素养和能力
　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师的职业是一个需要不断更新知识和观念才能胜任的职业，因此，教师除了日常教学工作外，还需要通过不断的培训来更新知识，充实自我、提升自我，以适应医药行业发展企业科技进步对药物分析课程教学的新要求；还应该结合教学工作进行教研教改，提高自己的教学科研能力和水平，实现教学科研的良性互动。尤其是青年教师，最好是先到对口的行业企业对应岗位进行专业实践，了解岗位知识，提高实践能力。教师只有经过这样的培训和提高，在以后的专业教学中才能得心应手。
　　4。教师备好课
　　备好课是上好课的前提和基础。实验课同样需要备好课，甚至要花费更多的心血。教师要钻研专业教学标准及技能抽查标准、药物分析课程教学标准和教材，把握重点难点。同头课老师和实验课老师集体备课，一起共同钻研教材，讨论教法和学法，教师可以互相借鉴，取长补短，融入集体智慧，提高实验课堂的教学水平。
　　5。实验课堂教学模式
　　实验资源是非常稀少的资源，只有充分利用实验课堂上多练习，提高实验技能，提高实验效率才是最佳途径。经调研和多年的教学经验显示，最有效的实验课堂教学模式是：提交预习报告教师讲解实验讨论。教师提出这种课堂模式来，要取得学生的一致认同和积极支持，并在教学中贯彻实施才能取得好的效果。因此，为达到提高督促检查学生实验预习效果的目的，除了要求完成预习报告之外，在上课时做一个预习检测，采用网上答题的方式，时间控制在5分钟，根据答题情况，教师在讲解实验时就更加有针对性，从而提高实验课堂效率。
　　6。改革实验考核评价方式
　　实行实验考核可激发学生对实验教学的兴趣，有效地调动学生主动参与实验操作与探究的积极性，有利于培养他们的实践能力和创新精神，从而促进教育教学质量的提高和学生综合素质的全面发展。改革药物分析实验考核形式，采用学生自评、他评和教师评价相结合。最好的考核方式是学生自愿配对互相给对方拍摄实验操作视频，学生提交实验视频，作为最后实验考试评分。这种方式不但能全面考察学生的操作技能、数据处理和报告的能力，更能促进学生反思自己的实验過程和操作技能，客观真实地评价自己、提高自己，还能增加学生的相互了解，培养学生的团结协作能力。
　　教师追求有效的教学，学生要追求有效发展，这是一种方法，是一种追求。追求有效的课堂，追求高效的境界，应该成为每一位教师努力的方向。
　　参考文献：
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　　〔3〕龙宝新，张立昌。论当代我国高效课堂改革的成因与走向〔J〕。教育科学，2014（1）。