浅谈中学英语的词汇教学

　　摘要：词汇教学是中学英语教学中的重要组成部分，对学生英语能力的发展有着非常重要的影响，因此，重视词汇教学的地位，不断提高词汇教学的质量，成为中学英语教师的教学任务。本文通过简要分析中学英语词汇教学的现状，指出中学英语词汇教学的有效措施，以期能够提高中学英语词汇教学的质量，提升学生的英语水平。
　　关键词：中学英语；词汇教学；现状；措施
　　作为英语学习中的一个重要环节，词汇教学是学生学好英语的基础，但是，英语的词汇量较大，而且在社会快速发展、国际交往日益密切的形势下，英语词汇量逐渐增多，给学生的英语学习造成很大的影响，因此，了解词汇教学的具体情况，不断提高词汇教学的有效性，帮助学生建立扎实的英语基础，成为广大英语教师的教学任务。
　　一、中学英语词汇教学的现状
　　1、学生学习英语的积极性不高。在英语学习过程中，许多学生认为词汇学习比较枯燥、乏味，而且词汇量较大，导致学生缺乏学习的热情和积极性〔1〕。同时，在词汇学习中，许多学生主要采用死记硬背的方式，掌握单词，没有深入了解词汇，不能熟练应用词汇，从而使得学生的英语水平较低。
　　2、学生的词汇学习方法不合理。在学习词汇时，许多学生总是一个字母一个字母的进行拼读，忽略了词汇中字母读音的变化以及字母之间的联系，不能准确应用词汇，从而导致学生的英语应用能力较低。而且，在词汇教学活动结束之后，部分学生没有主动去复习这些词汇，而教师也没有做好监督工作，使得學生的词汇基础薄弱，英语学习能力较低。
　　3、词汇教学方式不科学。在词汇教学过程中，中学英语教师主要采用填鸭式的教学模式，讲解单词的词性、意义，没有传授有效的记忆方法，使得学生的对单词的印象较浅，从而降低了词汇教学的效率
　　而且，在词汇教学过程中，中学英语教师一味强调自身的主导作用，忽视了学生的学习情绪，没有充分调动学生的学习热情，导致课堂教学氛围枯燥、教学效率低下。
　　二、中学英语词汇教学的有效措施
　　1、加强语音教学，巩固词汇基础。在英语学习中，一些学生不能根据音标正确拼读单词，给其记忆单词造成了困难。因此加强语音教学，让学生准确掌握发音方法、读音规则，音节划分以及各字母在其音节中的读音，是提高词汇教学效果的必要方式。如：在学习ship，sheep；horse，house；skirt，shirt等单词时，中学英语教师可以让学生根据自己的实际情况，进行拼读，以锻炼学生的发音，提高学生的英语学习能力。
　　2、丰富教学方法，提高词汇教学效率。词汇记忆问题是英语学习中重难点问题。为了加强学生对单词的记忆，中学英语教师采用丰富多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，以提高词汇教学的效率。在教学中，中学英语教师可以利用多媒体，直观呈现出单词的音、形、义，使学生准确掌握词汇，应用词汇，以提高学生的英语运用能力。
　　3、创设语境，开展词汇教学活动。语境可以帮助学生理解单词，引导学生准确使用单词，因此，在词汇教学过程中，中学英语教师可以根据具体的教学情况，合理创设语境，以激发学生的学习热情，提高词汇教学的有效性。例如，在词汇教学过程中，中学英语教师可以采用汉译英、英译汉的方式，让学生翻译语句，以加深学生对单词的理解和记忆，提高学生的学习效率
　　〔3〕。同时，在日常教学过程中，中学英语教师应该尽可能的使用英语进行教学，让学生利用所学的单词、句式、句型等进行对话，以锻炼学生听、说、读、写的能力，促进学生英语综合能力的发展。另外，在学习过程中，中学英语教师可以根据学生的学习需求以及学习能力，合理开展阅读教学活动，让学生通过阅读掌握丰富的英语词汇，了解单词的使用场合，以提高学生的英语水平。
　　4、传授学习方法，提高学生的英语学习能力。在英语学习中，很多英语单词都是派生而来，让学生掌握词根、词缀的意思，可以便于学生记忆单词，提高词汇教学的效率。所以，在课堂教学过程中，中学英语教师应该适当讲解单词的词根、词缀，传授有效的学习方法，以提高学生的英语学习能力。例如，在阅读课文时，中学英语教师可以有意识地让学生运用构词法，猜测某些生词的含义，以培养学生的思维能力，引导学生养成良好的英语学习习惯，从而提高英语教学的质量。
　　5、发散学生的思维，培养学生的英语学习能力。联想能够培养学生的思维能力，提高学生的记忆效率，增加学生的词汇量。因此，在词汇教学中，中学英语教师可以运用联想的方法，帮助学生记忆单词，以提高词汇教学的效果。例如，在学习表示月份的单词January时，中学英语教师可以把表示一年十二个月份、四个季节、星期的单词联系起来，甚至可以穿插进去一年中的一些重要节日像春节（SpringFestival）、圣诞节（ChristmasDay）、中秋节（MidAutumnDay）、植树节（TreePlantingDay）等单词，让学生系统的掌握这些单词，以提高学生的英语水平〔4〕。另外，在学习China这个单词时，中学英语教师可以鼓励学生联想：America、Canada、Japan、Australia、country、republic、motherland、chairman、dragon等单词，以加强学生的记忆，提高学生的学习兴趣。
　　三、结语
　　总而言之，词汇是学习语言的基础，是提高学生语言水平的重要方式，因此，在词汇教学中，中学英语教师应该根据教学大纲的要求，合理开展词汇教学活动，不断提高词汇教学的质量，努力丰富学生的词汇量，引导学生养成良好的英语学习习惯，以提高学生的英语水平，促进学生英语学习能力的发展。
　　参考文献
　　〔1〕王莉萍。浅谈中学英语词汇教学〔J〕。文理导航（下旬），2010，07：4445。
　　〔2〕邬亚丽。浅谈中学英语教学中的词汇教学〔J〕。新课程（教育学术），2010，11：2526。
　　〔3〕王莉。浅谈中学英语词汇教学〔J〕。和田师范专科学校学报，2010，03：134135。
　　〔4〕贾文香。浅谈中学英语词汇教学〔A〕。基础教育理论研究成果荟萃（下卷）〔C〕。2011：2。