我与我的学生携手共前行

　　摘要：近年来，社会各界对于教师的看法有着诸多的偏见，教师队伍良莠不齐，出现一些乱订教辅资料、高价补课的现象，更降低了人们对教师的信任度。百年大计、教育为本，社会、家长、学生对教师寄予厚望。所以，教师应该从以下几点做起：有奉献教育事业的爱心，有感化学生的诚心，以尊重赢得学生的尊重，以身教言传潜移默化学生。
　　关键词：师生关系教育叙事留守儿童关爱学生尊重个体
　　人与人之间的关心和帮助能极大地改善人们的关系，使人与人之间充满温馨、和睦，整个社会营造一种互相关爱，相互体贴、友善、彼此关心的美好氛围和良好的社会关系，从而推动整个社会的建设和发展。，教师首先应该以学会关心的教育理念来主导自己的教育，在教育实践中践行关心，从而使学生真正学会关心。
　　朱老师，您儿什么时候回来给我们上课啊？
　　朱老师，您儿的腿还疼不疼啊？
　　朱老师，您儿一定要再教我们哦！
　　这是爱朱老师微信群里的消息，手术病假期间，我的学生们盼望着我能早点上班，常常跑到我宿舍询问我的病情，用自己的零花钱买水果零食，一个苹果，一朵花，一份贺卡虽然我一再强调不用送礼，好好学习就是给我最好的礼物。当学生们听说我可能带其他班级的时候急得炸开了锅怎么这样啊，我们不同意朱老师你要跟校长说哦要带我们班的后来，我虽然身体不适，还是放弃没有晚自习的二年级小班，依然带着有早晚自习的五年级80人超大班，可能我们都是恋旧的人，可能我们都无法舍弃心中的那份情意。
　　师生关系是教师和学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以教与学为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系是一个由教学关系、社会伦理关系、情感关系等三个层面的关系所构成的关系体系。
　　黄鑫宇这个女生心思十分细腻，起初她总是请病假，头晕啊肚子疼啊，真真假假，让我认为她很娇气。四年级时要住校，她就是不肯，让她妈妈早送晚接，她妈妈在保险公司上班时间很紧很为难，她却只要不和心意就说这儿疼那儿疼一趟趟折腾她妈妈。那一回，她妈妈狠心把她送到教室外的走道上就离开了，无论班主任任怎么教育，她双手死死抓住栏杆就是不进教室。我知道这时候说教只能让她更反感，要顺毛捋舍不得妈妈说明你懂感情啊，这么小都不愿住校正常，那天班上有个男生想妈妈还哭了呢看到黄鑫宇的手松了，我就顺势给她铺台阶外面好晒啊，晒黑了不漂亮，教室里有坐的，坐着想得清楚些后来沟通了她妈妈接送了一段时间，慢慢给她讲妈妈的困难，讲住宿生的乐趣，后来，她也住宿了也和同学们相处得很融洽，语文成绩更是突飞猛进，尤其是作文，很有自己的思想，感情也很细腻。为了改善学校生活状态，促进教育教学的更好发展，教师和学生要共同参与、主动构建以消除误解、增进了解、加深理解与对话交流为基本特征的新型师生关系。
　　自从学校产生以来，师生关系就成为教育理论和实践工作者一直关注的热点问题。围绕师生关系的论争产生了两大不同的理论流派，即教师中心说与儿童中心说。尽管这两派理论都提出了一些合理主张，但他们的理论观点具有明显的片面性，难以解决师生关系实践中出现的各种偏差和失误。
　　老师，他上课的时候写纸条条，他写脏话又有学生打小报告了。我看了纸条真的不堪入目，而他却一副爱咋滴咋滴的表情。罗成干是我的精准扶贫对象，他妈妈在他很小的时候就离开了，爸爸因打架斗殴坐牢了，爷爷也去世，奶奶一个人辛辛苦苦把他拉扯大。但奶奶一味地溺爱他，和同学闹了矛盾总说别人欺负了她孙子，老师教育了就说老师瞧不起她孙子，所以一段时间里班上的同学都不和他一起，他的性格也很怪，老师也不敢过于教育。他在纸条上写的妈妈和后妈都是什么什么，侮辱女性的脏话，我想也是爸爸没有做好榜样，奶奶常常说亲生妈妈的坏话导致他认知错误吧。我慢慢给他讲家里的情况，给他分析妈妈离开的苦衷，奶奶的立场，帮他树立正确的观念，送他学习用品和衣服。后来他也犯过多次错，在这个家校关系紧张的时代，加上他敏感的心思，我都是侧面引导。两年后，虽然学习上还有待进步吧，但性格好了很多。我的语文作业向来有得三个A兑换一个小奖品的奖励，他因为字写的不好看差了一个A，给我留言朱老师，给我打A吧，祝你越来越漂亮！同事们看到后玩笑说打吧，不然不漂亮的怪不得不漂亮的没打A我认真地回复他：为了我的漂亮，那你用心写作业，给我打A的机会吧！
　　前两个星期，黄婷手臂上有明显的伤痕，我询问了说是后妈打的。这个女生确实毛病有点多，脏懒差，她也是精准扶贫户学生，家庭情况差，想着后妈对她还算负责任肯定是犯了过错我就没有追问。上个星期我去上晚自习，又看见她手臂上全是伤痕，一条条触目惊心，脸上也破了皮，我赶紧追问又说是后妈打的，我问：为什么打你？拿了同学的东西。原来是偷了同学的本子被发现，告诉了班主任，班主任又叫来了她妈妈，下午回家吃饭就挨打了。我觉得这个事情不好跟她后妈沟通，毕竟后妈也不好当，不教育不行教育过当也不对，于是加了她爸爸的微信，沟通了一个晚上，他爸爸说从来没有哪个老师这么真心关心过我们家，我明天就回来，陪着孩子我回复他：我理解你的难处，不挣钱一家人用什么，你小的才六七个月离不开妈妈，最好能就近找个事，你能顾着孩子，她妈妈也舒心些。我又跟黄婷说，你自己要懂事些，多帮妈妈做做事情，带带妹妹，嘴巴乖一点，自己身上搞干净，正当理由要钱妈妈会给你的。后来她后妈也说当时气着了下次不会了。
　　朱老师，对不起，我不应该在您的课堂上带头喧闹，请您原谅！这是我批评班长徐思雨后，她给我发的微信。这个女生能力是有的，成熟早，又是学生会的干部，但不够踏实，有点骄傲，自律性不强。我给她回复：主要不是对不起老师，而且对不起自己，学习本来就是长期坚持的枯燥的过程，小学都坚持不下去何谈将来？先学会做学生，再自己搞好学习，最后做好班干部管好班级第二天她在我进教室之前已经组织学生们早读了。
　　我只是一个普普通通的教师，同事说我缺少点威信，班上吵得很，这确实是我的缺点，我也在苦恼，大家都不怕我，比如黄承瑞，我讲的每一个知识点他都记得很快，就是爱接下句，吊儿郎当，让我对他爱恨交加。但我还是希望将来我的学生们记忆里小学时代的朱老师总是温暖的，回忆学生时代我的老师们给过我很多温暖，我正在努力这样做，我也有孩子也希望她的老师能多关怀她。我想这样传承下去，家长学生和老师之间很多误会便能释怀呢？这样的故事数不胜数，只要用心去感受，用笔去记录，这些师生情足以温暖我的整个教师生涯，更可能改变学生们的人生
　　教师与学生之间关系的好坏直接影响到教育和教学的发展，没有师生之间的相互作用，没有良好师生关系的构建，教育活动是难以开展的，师生关系历来是教育研究所关注的重要课题之一。由于师生关系普遍存在于教育教学过程之中，又由于学生认知发展过程和个性心理发展过程的特殊性，师生关系既是教育教学的一种背景和环境，也是一种重要的教育要素。因此，必须高度重视师生关系问题。
　　参考文献：
　　周相玲；关心型师生关系的研究〔D〕；东北师范大学；2007年
　　蒋天策；理解型师生关系及其构建方略〔D〕；华东师范大学；2004年
　　刘煜；论民主式师生关系与学生个性发展〔D〕；湖南师范大学；2002年
　　胡君霞；论创新教育中新型师生关系的特征与构建〔D〕；华中师范大学；2002年
　　颜廷凤；人文精神与师生关系的重建〔D〕；山东师范大学；2005年