探析多元音乐在技校音乐教学中的渗透

　　摘要：在技校音乐教学中，音乐欣赏占有的地位十分重要，学生可以通过聆听和感受具体的音乐作品，从中获得精神升华和内心的满足。音乐课程是我国技工学校教学的重要课程之一，将多元音乐应用在技校音乐教学中，可以有效提高学生的艺术素养和音乐知识的掌握水平。本文通过分析当前技校音乐教学中存在的问题，提出了将多元音乐渗透音乐教学的具体策略。
　　關键词：音乐教学技校对策
　　在技工学校中积极开展音乐课程，可以传播美学，使学生得到美育教育。音乐欣赏教学法已经成为当前音乐教学中的重要学习形式，技工学校的学生，可以在音乐欣赏中净化自身心灵，塑造自身的良好形象。
　　一、目前技校音乐课程教学中存在的问题
　　当前的音乐教学课程存在诸多弊端，我们对其进行如下归纳：首先，学生缺乏对音乐的主动欣赏意识。在音乐课程教学中，教师积极主动地教授音乐知识，学生只是被动接受，失去了学习的主观能动性，无法深刻领悟到音乐的内涵，也就无法得到精神层面的熏陶。教师在讲授过程中，只是尽情发挥自己对于知识的了解，忽略了学生对于所讲授知识的反馈。另外，教学缺乏一定的实用价值，很多技工学校忽视音乐课程的学习，教师相应缺乏音乐教学的经验，教材资源不够完善，在音乐课程中所提到的范例缺乏一定的代表意义，对于音乐欣赏来说，教师多带领学生欣赏，对音乐的本质内容认识不足，学生对音乐的专业化认知不够，无法在学习过程中获得音乐鉴赏的美感和内涵。最后，音乐教学师资队伍不够完善，在技工院校的教学体系中，音乐课程一直未得到重视，音乐教师甚至存在兼职其他学科教学的情况，音乐欣赏的课程无法更好的开发与发展。
　　二、多元音乐对音乐教学的重要性
　　音乐教学实际上是一种对学生正确音乐审美目标的引导，在音乐课程中，学生的乐曲欣赏能力是个人艺术人文修养的重要组成部分。在技工学校大力开展音乐欣赏教学有着重要实践意义，多元音乐在音乐教学中有着重要地位，学生在充分了解了音乐多元文化之后，可以更好地感受到音乐作品的强大魅力。
　　音乐学科与其他学科之间的关系十分密切，多元音乐背景归根结底是一种文化背景，并对音乐的鉴赏过程有着较大的影响。多元音乐的背景主要包含个人因素、时代地理因素、民族文化因素等。例如，在对文革时期的音乐进行欣赏时，常会因为其独特的社会背景和音乐风格等，音乐欣赏的角度和方式相应有所不同。在进行音乐教学的过程中，教师应该积极融入多元化的音乐教学背景，并加入民族元素和地域文化元素等，帮助学生更好地欣赏和了解音乐深层的实质。
　　三、在技校音乐教学中渗透多元音乐的方式
　　多元音乐教学方法对技校的音乐学习课有着重要作用。当前，技校音乐欣赏课程面临的形势较为严峻。首先，教师必须转变师生角色，改善当前陈旧的教学模式，以有效提高学生的课堂参与程度。其次，在多元音乐的背景下，教师应该充分挖掘当代的先进技术，可以通过幻灯片演示的方式，向学生们展示影片和音乐欣赏片段，通过讲解帮助学生了解音乐创造背后的故事。教师同样需要借助外部因素，创造独特有趣的欣赏环境，使学生身临其境感受音乐的魅力。最后，技工学校必须提高对音乐课程教学的重视程度，同时对音乐教师要定期进行知识技能培训，提高教师的音乐素养，帮助其建立良好的音乐教学理念，真正提高高级技工学校学生的艺术涵养和综合素质。
　　四、小结
　　多元音乐归根结底是一种音乐知识与概念的融合，其有效利用对音乐课程教学有着重要意义，技工学校必须适当提高学生的参与度，通过多元化的渗透讲解，培养学生的艺术素养，提高教学效率。
　　参考文献：
　　〔1〕李肖仙。传统与多元传承与创新后现代语境下音乐教育的思考〔JOL〕。黄河之声，2017（16）。
　　〔2〕林荣东。多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究〔D〕。成都：四川师范大学，2012。