将temi机器人编程融入常规课程培养运算思维能力

　　创新科技是二十一世纪发展的趋势，作为孕育人才的地方，学校亦需要与时并进，为学生装备科技知识和技能，助他们在未来社会立足。香港的天主教慈幼会伍少梅中学深深明白这一点，特别为学生全新打造了一所创新实验室iLAB，并将配合各种设备和课堂，把创新科技融入常规课程，实践未来学校的理念，
　　学校希望启发学生寻找未知的答案，鼓励他们利用学习到的知识及学校设施进行创意发明，以及引导他们以自己的知识令社会变得更好。学校也鼓励学生发明以长者为服务对象的科技产品，希望他们能以科技贡献社会，并且多关心及帮助有需要的长者，让学生在学习科技知识的同时亦可培养良好品格。
　　在其他的学校中，STEMSTEAMSTREAM和Scratch等教育类科技产品也逐渐被应用到学生的课堂中。首先，通过向学生分享智能机器人的应用场景和如何透过编程提升自己的21世纪数码技能，提起同学们对编程和运算思维的兴趣，随后在课堂中进行体验。
　　日前，有幸追访了四年前举办的第一届赛马会运算思维教育全港小学生运算思维比赛的获奖者。当中的学生现时已升读中学，无论在谈吐及思考能力都有极大的转变。三位同学份属好友，而且志同道合认为科技新颖有趣，遂向老师们提出组队参与，在参加比赛后，学会运算思维，并将概念应用于学习上。
　　找到学习乐趣后，自主学习能力亦顺应而生。吴沛熹续说，做App时，不断向营里的大学生发问，他们或许发现我有问不完的问题，所以主动留下电话号码给我继续发问。这种运算思维的探究能力，甚至不限于比赛上。温立胜从旁续说，现在面对困难时，就像Debug，会用不同的方法尝试，而这一点亦影响他后来的学习态度，自比赛后，每次遇到困难的学习课题，他不再轻言放弃。钟心瑀更进一步表达，现在不止学业上，在日常生活遇到要解决的事情，会先分析，整合事情不同的层面，再看看如何做，而不只是如传统学习方式般，要等待别人逐步指导。三位学生经历比赛，锻炼出自行解决问题的能力，而这些技能正是现今社会上很多职业必备的能力。
　　至于三位学生的指导教师张约乐和潘奎杰，亦指出四年前学生参赛时，校内高年级的计算机课仍是围绕Office操作，并没有教授如连接数据库的高阶知识。借着带领三位学生参赛，让两位教师明确感受到学会学习能带来的巨大转变。张老师表示参与创新社群和机器人应用教学能让教学视野扩阔，让教师反思，传统的校本计算机课程是否需予适时订正。学校在参与社群后，计算机课堂不断改进，也引入了智能机器人temi，让学生学习机器人编程，使用Scratch发出代码指令，实现机器人的控制，包括移动路径、地图设置、自动避障等功能，还有语音、音乐等内容。
　　而在国外，学生利用机器人编程制作应用参与比赛或协助企业改善运营效率、提升科技能力的案例也比比皆是。在泰国，来自易三仓大学计算机学院的团队开放应用程序，使用temi机器人的摄像头，精准地检测行人是否正确佩戴了口罩，并予以提醒。而法政大学科技学院的学生，针对temi机器人在5G环境的应用，开发了针对零售门店和商超的方案，进行促销推广，协助客户解决疑问。而这些方案目前都被应用在各大商场和超市中，配合疫情防控并有效地宣传商超的推广信息和活动。
　　在美国，同样有一群热衷于研究机器人并开发不同的应用的大学生，他们来自迈亚密大学。与其他的团队不同，这4位学生首先找到了一个艺术馆，针对艺术馆经营过程中遇到的难题，找出机器人可以协助的功能，再针对性开发。过程中，他们通过与馆内管理人员和工作人员的沟通，不断地改善temi机器人可以提供的功能与服务，最终们交出了一套让艺术馆非常满意的方案。