相信看见的力量

　　写下这个题目时我是喜悦的，因为看见的力量让我积极主动地关注、呵护身边人，也让我更从容地面对自己和生活。
　　看见自己，保持初心。
　　生活和工作中的倦怠感、无力感来自哪里？大多是因为理想与现实的差距无法弥合。《教师成长力》一书中写道：从捕捉机会到配置机会，再到实现机会，算完成一次‘机会泵’。这次‘机会泵’的完成，又是下一次‘机会泵’的‘门票’。人生的幸运，就是由一次次‘机会泵’的循环出现而铸就的。
　　今年上半年我还在职业困境里心生抱怨，此时我已能看见真实的自己，正视自己的不足，并完成了一次次机会泵：广泛参与线上学习，关注更多学习平台并学习前沿教学理念，复盘工作经历并撰写加入学习共同体的申请每一天我都告诉自己：多花时间给正确的、值得做的事情。在我的四象限任务管理便签中，排在重要且紧急一栏里的大多是关于专业发展的计划，比如正在阅读的一本专业书籍、教师专业阅读与写作课程及作业、小学语文新课标系列讲座、四年级语文大单元备课。我比任何时候都清楚自己为什么要做一名教师，明白教师的专业发展之路最终要靠自己走出来。看见自己的那股力量让我时刻保持勤勉和初心。
　　看见他人，收获生命的营养。
　　我们只有在看见自己之后才能明白被看见是多么重要，继而主动看见他人。
　　学生需要被看见是线上教学以来我重复最多的一句话。教师怎样做才是看见学生呢？一要在时间里看见。每一个时间节点提醒学生该做什么、怎么做，让学生知道老师虽然不在面前，但依然与他们保持一致的行动，依然如线下教学般认真细致；二要在活动中看见。居家生活很容易走向简单化、僵硬化，这时丰富的活动就可以发挥作用。活动可以围绕运动、阅读、家务、亲子互动展开，再加入一个有仪式感的号召，学生就会忙得不亦乐乎。当活动的图片、视频发送到班级群，即使教师不做任何评价，学生也能感受到事事被老师看见的喜悦；三要在不同的进步里看见。学生各有所长，教师要做的就是在看得见的进步里及时传达对学生的赞美和支持，给予他们有效的指导和充分的信任。在看见与被看见中，师生关系会更紧密。
　　同伴需要被看见。线上教学以来，学校的教研工作通过网络展开，每天至少两小时，主讲教师很用心也很辛苦，所以每次我都毫不吝啬对同伴的感谢。今天晚上7点半，我参加了本校区的自组织学习群会议，会上分享的老师精神饱满、逻辑严谨、思路清晰，给我带来很多启发。会后，我单独给分享的老师留言，让她们知道我在听会时感兴趣的地方、有疑惑的地方以及期待进一步交流的地方。几位被看见的同伴也在第一时间回复我，字里行间我也感受到了看见的幸福和被看见的愉悦。
　　家人需要被看见。疫情之下的线上教学让教师更忙了，而我在与家人沟通上做得还不够好：家务能做但做得不多，能陪孩子但时间不多、质量不高，多亏家人分担我才得以正常工作。今后在忙碌的间隙，我要多表达对家人的爱，哪怕一句话、一个拥抱也要重视起来。
　　看见的人是有力量的，有力量去面对未来的不确定；被看见的人也是有力量的，有力量去创造更多不可能。相信看见的力量，保持初心，让我们在时代的浪潮里乘风破浪。
　　（作者单位系河南省许昌市毓秀路小学）
　　《中国教师报》2022年12月14日第9版
　　作者：柳静