孩子发脾气是坏事？要区别对待，别错过唤起孩子上层大脑的良机

　　孩子发脾气应该是父母养育孩子过程中不能避免的问题，不管在家里还是在外面，面对因发脾气而没办法沟通的孩子，大多数父母都不会这样的孩子有多可爱。但很多父母会选择克制，因为他们是自己疼爱的宝贝，任凭自己憋出内伤。
　　妈妈在给木木洗头发时候，他变得非常生气，尖叫着把洗澡玩具扔出浴盆，用水攻击妈妈，这个时候的木木完全失去了理智。
　　妮妮在商场看到了橱窗里的公主鞋，恳求妈妈买给她，妈妈拒绝了她，因为她已经拥有了很多双类似的。妮妮完全失去控制在商场大喊：我就要这双！看到妈妈没想改变主意，开始躺在地上打滚。
　　孩子的情绪似乎总是一触即发。父母当然希望孩子能够控制情绪，考虑别人的感受，遇到事情三思而后行，但孩子有时候表现的真的很糟糕。很多父母会认为，回应孩子发脾气最好的方式就是忽略他，否则他就会用这样的方式要挟自己。
　　从大脑的工作原理来看，发脾气实际上有两种不同的类型，弄清楚孩子的怒气从何而来，才能找到有效的应对方式。木木和妮妮的表现分别属于不同的类型，对应的处理方式也是不同的。
　　孩子发脾气的两种类型
　　我们知道大脑分为左脑和右脑，但我们现在要从上至下的看它。下层大脑更为原始，在孩子出生时就已经十分发达，负责人体的基本功能，与生俱来的反应和强烈的情感。上层大脑进化程度更高，控制着一些重要的高级分析思维功能，上层大脑要在20几岁时才能发育成熟。
　　因为上层大脑还正在发育过程中，不能一直都发挥作用，所以孩子的情绪很容易被困在下层大脑，容易大发脾气。国际著名的心理学家丹尼尔。西格尔在《全脑教养法》一书中把发脾气分为两个层次：上层大脑的怒火和下层大脑的怒火。
　　第一种：上层怒火
　　上层怒火，简而言之就是孩子自己决定发脾气，发脾气是他有意识的选择。当他想要一些东西时，他会有意识的采取行动，虽然他的表现很夸张，甚至用撒泼打滚的方式来恐吓你，但他也在诚恳的请求你，他可以控制自己的行为和身体。比如说，当我们答应了他们的请求，他可以随时停止发火。
　　妮妮在商场发脾气用的就是自己的上层大脑，她知道自己在做什么，她是在有策略的采取行动，通过这样的方式来达到自己的目的：妈妈为自己买下那双公主鞋。
　　应对方式：
　　当父母识别出孩子的上层怒火，最好的回应方式就是：设置稳固的界限，不为上层怒火让步。明确告诉孩子她的行为是否恰当，冷静的向孩子解释：我知道你喜欢那双鞋，但我不喜欢你的做法。你再不能控制自己的话，我们下午的活动就取消了。
　　法国的教育家卢梭曾在《爱弥儿》一书中说：你知道用什么方法可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是百依百顺。百依百顺，会让孩子形成思维定势我想要什么就有什么。
　　如果孩子仍然不收敛，自己一定要说到做到，让她知道自己不恰当行为的后果。只要自己不对孩子的上层怒火让步，这种情况就会越来越少，因为上层怒火是蓄意的，当她知道这样不但达不到目的反而还会导致负面结果时，她就会停止这种策略。
　　第二种：下层怒火
　　下层怒火是孩子的本能反应，此时的他心烦意乱，真的无法控制自己的身体和情绪。因为应急激素充斥着他小小的身体，他的上层大脑无法正常工作，所以他也无法使用那些高级思维功能：考虑别人的感受、考虑后果下层大脑完全挟持了上层大脑。
　　木木失去理智的行为就是受到下层大脑的控制，所以整个人处于比较分裂的状态。
　　应对方式：
　　对待孩子的下层怒火，父母要多一些耐心和安慰。首先与孩子做情感上的联结，帮助他们冷静下来，如果他们错的离谱甚至有可能会伤害自己，要抱紧他将他带离当前的情境，通常温柔的抚摸和舒缓的语调会帮助孩子平静下来。
　　然后开始用逻辑和理性解决问题：我知道水溅在脸上让你生气，但你攻击妈妈是不对的，你可以告诉我‘请停下来。’你喜欢妈妈怎样给你洗头呢？你有没有好的建议？如果如果孩子处于接纳的放松状态，他会更能听得进去教导。
　　为什么要整合上下脑？
　　下层大脑负责更原始的基本功能，比如说呼吸、眨眼、与生俱来的反应和冲动、强烈的情感（愤怒和恐惧），相对原始的下层大脑，上层大脑进化程度更高，它控制着复杂的心理活动（比如说思考、想象、规划）和更加重要的高级分析思维功能。
　　如果孩子的上层大脑正常发挥作用，他会帮助孩子调节自己的情绪，考虑别人的感受，做事情三思而后行。这些特征会帮助他在生活中，表现的更出色。当上层大脑和下层大脑建立联结并运作良好时，上下层的大脑就是一个整体，这个联结我们可以把它想象成虚拟的阶梯。
　　上层大脑可以监视下层大脑的行为，帮助下层大脑平息强烈的情绪和冲动。下层大脑把情绪、本能、身体反应等信息输送至上层大脑，自下而上的做出贡献，避免了上层大脑在缺乏情境信息的条件下做出重大决定。
　　如果上层大脑运作良好，孩子就能够控制自己的情绪，保持理性，做出合适的决定，但我们不要忘记，孩子的大脑还未发育成熟，所以它不会一直处于工作的状态发挥全部的功能，孩子就会很容易被困在下层大脑。没有上层大脑的作用，孩子很容易就会大发脾气，做出荒谬的决定，缺乏共情能力和自我理解能力。
　　虽然上层大脑的发育受到年龄的限制，但还是会有一些方法能帮助孩子发展上层大脑，让它更强壮，和下层大脑更加整合，正如我们所说的越用越灵光。
　　如何发展孩子的上层大脑？
　　我们希望孩子拥有的美好品质：控制情绪、明智的决策、共情、自我认识、道德，都依赖者还未发育完全的上层大脑，在养育孩子过程中出现挑战时，父母通过改善自己的行为和教导方式就能达到唤起上层大脑目的。
　　1、让孩子自己做决定
　　上层大脑就像肌肉，越锻炼越强壮，表现也会越来越好，父母需要做的就是不断给孩子提供机会，让他们锻炼上层大脑。对父母来说，有个很大的诱惑就是替孩子做决定，这样孩子就会一直做正确的事情，但我们要尽可能多的让孩子练习自己做决定。
　　做决定需要的执行能力，就是上层大脑权衡不同的选择、考虑互相冲突方案之后的选择，这样的锻炼让孩子的上层大脑得到练习，从而越来越强壮。
　　如果孩子周六上午既有足球比赛又有合唱训练，她不可能有时间同时参加，虽然要放弃一个，但仍要鼓励他做出选择，这种体验有利于锻炼上层大脑。当然，放手让孩子做决定，他可能会做出不太好的选择，但我们的目标不是让每个选择都完美，而是让他的上层大脑发育的更好。
　　2、问问题
　　8岁的女儿暑假要去姥姥家住一段时间，爸爸帮忙收拾行李时，问她会不会想家，得到了可能会的回答。接着爸爸问：你想家的时候会怎么办？女儿回答：不太清楚。爸爸接着问：如果你想家了，你觉得做一些什么会让你感觉好点呢？女儿开始思考最后给出答案：我可能会给你们打电话或者写在我的日记本里。
　　问问题让孩子看到事情的本质，促进了孩子的自我理解，让她开始关注自己的内心世界，孩子越多的思考内心发生的一切，越有能力理解并回应周围世界。
　　3、考虑别人的感受
　　鼓励孩子考虑别人的感受，就是在建立孩子共情的能力。那个服务员对我们的态度不太好，是吗？你觉得她可能遇到什么让她伤心的事了呢？那个小宝宝哭的很伤心，你觉得他为什么哭呢？
　　科学家们越来越肯定，共情能力的基础是一个叫镜像神经元的复杂系统，越多的让孩子上层大脑联系考虑别人，他就越有同情心。引起孩子对他人情绪的关注，就能很好的锻炼他的上层大脑。
　　4、提供虚拟情境
　　如果有一个同学受到了欺负，而当时周围没有大人，你会怎么做呢？在紧急情况下，你认为可以闯红灯吗？通过设置一些虚拟的情境，让孩子参与进来，他们会很喜欢这个游戏。
　　因为孩子的上层大脑没有发育成熟，我们不能要求他拥有超越个人需求的道德观，但我们仍然要在各种情境中多像孩子提出有关道德伦理的问题。这样的问题激发了孩子思考自己会如何行动，思考自己的行为会带来什么样的后果，这个过程调动了上层大脑全面的思考。
　　当然，我们要身体力行的为孩子树立榜样，我们树立的榜样，不管好与坏，都将影响到孩子上层大脑的发育。