叫一声老师让教育走向学生的心灵深处

　　阳光透过窗外青绿的树叶照射进来，披着一层绿色的光衣，在书上投下斑驳的影。
　　正是阅读时间，教室静悄悄的，孩子们埋头于书本。我偶尔望向他们，微微一笑，也继续自己的阅读。
　　我曾经为自己不能很好走进孩子的世界而懊恼，结果发现阅读儿童文学可以让我对孩子多些理解宽容，也让孩子对我多些喜爱。
　　作家黄蓓佳的《叫一声老师》就是这样一本贴近孩子生活的书，也是一本值得老师细心品读的书，因为它融文学性与教育性于一体。
　　我百度了一下，发现黄蓓佳已有长篇小说、散文随笔集、儿童文学作品20余部。其中儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》曾经分别获得中宣部精神文明建设五个一工程奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等奖项。黄蓓佳的《叫一声老师》首版于2022年4月，2022年5月第3次印刷。
　　作家黄蓓佳说：我这本小说里，有我父母的影子，有我童年的那些老师的影子，感谢他们，在我幼小和羸弱的生命里，留下了那么多浓墨重彩的记忆。我的成长过程中，关键时刻若没有几位老师的提点、鼓励，或说是他们无意识之中的眼神动作的照拂，我肯定不是我今天的样子。
　　我深有同感，老师对一个孩子的提点鼓励、思想指引多么重要！孩子是敏感的，老师对孩子的情感态度往往流露在自己无意识的动作眼神中。人生的幸运就在于能遇到好老师。
　　《叫一声老师》，书名选用了学生对老师的一声呼唤，这一声呼唤里饱含着对老师的尊敬和感恩。这让我想起魏巍笔下充满爱心和诗情的蔡芸芝老师；鲁迅笔下不怀民族偏见、认真热情诚恳的藤野先生；海伦凯勒笔下满怀教育智慧和耐心的莎莉文老师。
　　《叫一声老师》以第一人称的视角、生动细腻可感的文字，将笔触伸向久远的的童年，勾画出县城几位老师的平凡质朴和精髓风骨。书中分章节娓娓道来几位老师：爱笑的很有耐心的班主任慕老师、爱钓鱼教地理的万老师、排练对口词的音乐爱老师、想做数学家的钱老师、热爱学生的教书妈妈和热爱生活的爸爸。
　　作为一名教育工作者，我一直在思考：什么是好的教师？黄蓓佳女士的《叫一声老师》中的几位老师给了我答案：好的教师，一定会让教育走向学生的心灵深处。
　　书中的我王小曈年龄小却长个太猛，被幼儿园老师嫌弃个太高后，驼背缩肩便成了习惯，但她在二年级时有幸遇上了班主任兼教语文的慕老师。充满耐心的慕老师发现了这一点，坚决地跟小曈的驼背恶习较上劲儿，无论上课、走路、排队、做操，慕老师细眯眯的眼睛炯炯发光地注视着，或严厉提醒或轻柔抚慰，不依不挠。慕老师的话是能够刻进生命里的话：女孩子家家，挺胸抬头才好看女孩子家家，做人要自信呢，要有点傲骨呢。
　　那个天天拍击着小曈的后背，长着一对可爱龅牙的慕老师，不只是在教书，还在教人昂扬向上，给自己的学生塑形定位呢！
　　慕老师还及时妥善地处理了让我深为恐惧的反动一事，曾气喘吁吁背着被玻璃割伤而血流不止的我上医院童年视角与成人视角穿插着，作者笔下，点点滴滴无不是对慕老师深情的回忆。慕老师定海神针般的耐心、安详细致的爱心穿越着时光的河流，光照着幼小的我、长大的我、成年后的我。
　　好的教育是什么呢？班主任慕老师的教育行为告诉我：好的教育必定关注到个体生命的成长，关注到受教者的身心健康，超出知识高出知识，让人一生受益无穷。
　　在现实教育教学中，做班主任比做普通科任老师有着更多走近学生的机会，关注到孩子的心灵成长。孩子的每个转折点，幼儿园升小学，小学升初中，班主任都起着至关重要的作用，当然也会更辛苦。
　　好的教育也像音乐爱老师那样怜惜学生的心理诉求；像万老师那样用丰富的地理知识向学生灌输热爱；像钱老师那样为一个天资平庸的孩子点亮数学的心灯
　　每一个镌刻着爱与善意的灵魂，是不是理应都会成为学生生命中的摆渡人呢？但事实并不是这样。
　　文中我的妈妈是一位爱生如子的好老师，但她对学生纯粹的善心也有被狠狠击碎的时候。因为她对学生的关心照顾，已经超出了一个学生自尊心所能承受的范畴。试想一个尿床的学生会喜欢老师把自己画着地图的湿棉被晾在众目睽睽的天井里让大家看到吗？就是十二分的爱心，在他看来也是一种羞辱伤害。所以这个学生不领情，当面砸了我的妈妈替他煲的中药汤，也砸碎了一个老师的爱心。
　　这事例告诉我们：老师爱学生、教育学生不能仅凭着一腔热情、一厢情愿，还需懂得学生心理、呵护学生心灵。学会换位思考，尊重学生，保护学生的自尊心，深入学生心灵的教育才是好教育。
　　教育是心灵的艺术。作家黄蓓佳描绘的孩子心灵世界是多么敏感、脆弱而丰富啊！那冰雪一样的纯净，那沉默背后的胆怯，那低头缩肩的自卑，那在孩子心灵可以卷起风暴的事件都值得做教师的我们俯下身去关注、去温暖、去引导、去解决。
　　好的教育一定能够走进学生的内心，得到学生的真诚回应。好的教育就是一个灵魂对另一个灵魂的呵护与唤醒。
　　可现实是，我们的教育也像小说中提到的那样常着重于整齐好看的形式，而忽略了特殊的个体；又或是着重于看得见的考试成绩，而忽略了学生的心理健康。常常是一张试卷，一次考试分数，就可以牵动老师的神经，让人或喜或忧；而情感的诉求、心理的缺陷，品行的瑕疵，却被简单对待或漠视。因为这些工作，费力不讨好，难见成效。社会的浮躁和急功近利，在侵蚀着教育这棵大树。
　　十年树木，百年树人，树人育人是个慢功夫。教育要面对的是一个个鲜活的个体，是心理、情感需要去研究的人。只为成绩而忙碌，为功利而走捷径，其实是对教育的渎职。
　　所幸的是，在书香校园书香中国的浓厚氛围中，阅读正发挥着教育的正能量，潜移默化地改变人塑造人。以生为本育人为先的教育理念正在深入大多数教师的心田。我欣喜地看到我身边同事的育人热情和智慧：有的老师利用假期时间熟悉新班学生姓名；有的老师把学生的犯错成功转化为教育契机；有的老师永远站在孩子角度，思考如何寓教于乐；有的老师乐于牺牲业余时间为学生排忧解难
　　《叫一声老师》的价值意义就在于作者刻画出我们身边平凡老师的不平凡模样，给人感动和启迪。既让我看到教育走向学生心灵深处的美丽感人，也看到了这教育之路充满探索、绝无止境。
　　读了这本以孩子视角写的书后，我认识到个体生命成长过程中的复杂性，而教师要面对的是一个个鲜活的有丰富内心情感的个体。我只能借用于漪老师所说的话：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。