教学设计答疑

　　1、何谓教学设计？教学设计的要求是什么？
　　答：在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。
　　要求：要把握教学内容的深度和广度；要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程；要确定教学策略；要合理地选择和应用现代教学媒体
　　2、教学设计的原则与策略是什么？
　　答：原则：主体作用与主导作用相统一：处理好教与学的关系，重视教师活动与学生活动的协调和交互作用，体现以教师为主导，以学生为主体。
　　理论和实际相统一：一是处理好物理教学科知识与实际知识之间的关系，面向生产、生活、社会，从生活走向物理，从物理走向社会；二是把教育教学理论与教学实践紧密联系在一起。
　　科学性和思想性相统一：物理学是一门科学，在物理教学时，要结合知识、方法教育，挖掘其教育因素，渗透辩证唯物主义、爱国主义、科学态度、科学精神、人文精神教育。
　　探究知识和发展能力相统一：知识是能力的基础与前提，能力是知识的条件与升华。
　　分析要素和综合优化相结合
　　创设情景和丰富情意相结合
　　及时反馈和巩固提高相结合
　　创新性和规范性相结合
　　教学设计的基本策略：研究学生；教材；教法
　　教学设计常用策略：有意义的接受式；发现式；最近发展区与一般发展
　　3、教学设计的内容与方法是什么？
　　答：内容：教学设计要解决教师干什么？学生干什么？
　　所以教学设计的内容包括：教学内容，包括知识、技能、方法、态度等；教学对象，学生；教学目标；教学策略；教学媒体；教学评价；
　　方法：确定单元教学目标，在认真学习课程标准的基础上，确定课时教学目标；明确教学任务；
　　确定教学起点；确定课时教学目标；选择教学策略；选择教学方法和媒体；设计教学过程；
　　进行教学评价
　　4、备课的内容？如何积累运用备课资料？讲后反思的内容？答：备课内容：备教材、备教法、备学生。
　　如何积累运用备课资料：勤攻读：先检索，略读，找到对自己有用的东西，再精读，弄通弄懂，取为已用；勤采集：尽情地抄录，要象辛勤的蜜蜂一样，广泛地采集；勤盘点：把摘抄记的材料分类、比较、归纳、提炼；勤思考：把思路由某一点伸向四面八方，进行扩散思维，具有大面积覆盖的功能，再把思路从四面八方收拢回来，进行收敛性思维，在思考过程中，不断地扩散，不断地收敛，可以使所研究的问题越来越清楚；勤习作：想清楚了问题，重新整理，水到渠成，便是一篇好文章，通过写，将讨论研究的问题进一步深化，产生质的飞跃。
　　讲后反思的内容：主要是回顾课堂教学情景，归纳学生反映，记录整理相关讲授内容。
　　记录对教案的进一步钻研和理解，围绕以下问题进行思考：教学目的是否明确？目标是否恰当？是否已经达到？该讲的话是否已经讲透？重点是否突出？有无喧宾夺主的地方？难点是否突破？是否抓住了关键？层次是否分明？逻辑是否合理？条例是否清楚？是否有含混不清的地方？为了更上一层楼，还需要进行哪些修改？
　　记录讲授方法的运用，及时认真地推敲讲授方法的选择是否合适？运用是否恰当？是否具有思想性？认识性？趣味性？是否符合学生的年龄特征和心理特点？是否符合学生的口味？从中总结出一套最佳的具有独特风格的讲授方法和技巧。还要回想一下，再整个讲授过程中，自己的情绪是否稳定？表情是否自然？视线运用是否恰当？语音是否太高或太低？语气是否合适？语言是否流畅？等等。
　　记录学生的反映，把学生提问多、难理解的地方记下来，这些往往是难点，下一次上课要选择策略将其突破。
　　总之，讲后反思是对教学的自我检查和总结，要通过听取学生反映，了解作业反馈的信息，听课教师的意见等，检查教学计划执行情况，是否达到了教学目的？教学效果如何？有哪些经验与教训？成败的原因何在？今后应如何改进？这一节课在什么地方讲的比较精彩？什么地方讲的有些缺失？等。将这些种种记录下来，在下次讲课是进行改进，可以不断提升教学水平。