小数点移动四年级数学教案

　　教学目标
　　（1）知识与技能：
　　使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
　　（2）过程与方法：
　　通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
　　（3）情感态度与价值观：
　　通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。
　　教法、学法
　　围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：
　　根据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采用的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的。主观能动性；根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。
　　教学过程
　　1、创设情景，激趣引入。首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？激发了学生的探索欲望。从而引出本节课教学内容：小数点移动。接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢？我鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，再次激发了学生的求知欲。
　　2、小组合作，自主探究。这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我安排三个层次：
　　（1）给学生明确的探究指向：0。09米与0。009米相比，小数点向哪边移动？移动了几位？小数的大小发生了怎样的变化？
　　（2）小组合作，自主探究0。9米、9米与0。009米相比，小数点的移动情况与小数大小的变化情况。让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。（有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向十分明了，这时可考虑到提问的广度。）
　　（3）既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么？小数点向左移动又有什么规律呢？让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手，让学生成为学习的主动者。再次让学生通过小组合作，自主探究得出小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的110，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的11000。（有了前面规律的认识，这一环节学生能比较快速的解决问题。）在这环节，我让学生们不同的思维火花得以闪现，再通过与他人的合作交流，不断完善自己的想法，互教互学互长。
　　3、运用新知，解决问题，巩固规律。
　　我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗？
　　说明：第一个练习通过学生的做，巩固本课的新知；第二个练习带有一定的拓展性，培养学生思维的灵活性；第三题让学生体会小数在生活中的运用。
　　4、课堂小结。
　　这节课我们学了什么？你有什么收获？（这时学生畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的知识。）
　　通过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。