1、如
果教师自身缺乏健康心理，何以能培养出心理健康的学生？
如
果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
如
果教师自身对这四个特色都不精通的话，谈何特色教育。
如
果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。
如
果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。
其次，如
果教学活动太难，教师可以进行分解活动的难度，先由简单的开始，逐步练习，用层层递进的方式进行教具教学。
如
果教师没有做到以上的要求，出现的责任事故有当班教师负全部责任。
如
果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。
如
果教师只是埋头教书，不积极从事教育科研活动，教师的教育理念必然老化，教育的。
结
果教师费劲，学生头疼。
如
果教师是矫正活动的帮忙来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮忙，从而降低它的效能。
如
果教师是矫正活动的。
如
果教师善于提高家长在自己孩子心目中的威信，也就提高了教师自己的威信，也就取得了家长对教师工作的真诚支持。
如
果教师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处。
如
果教师的英语语音、语调优美动听，对调动学生学习的兴趣也是很有帮助的，如教师能将英语口语教学的形式多样化、经常变换，就更能满足学生们的好奇心和求知欲。
如
果教师不注意引导，有可能是学生的道德判断进入误区从而做出错误或反常的行为。
如
果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。
如
果教育学生只有学校教育而离开家庭教育、社会教育就显得势单力薄。
如
果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
如
果教师按事先所设定的内容教学，起点不一定是真实起点。
如
果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。
如
果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。
如
果教师只是埋头教书，不积极从事教育科研活动，教师的教育理念必然老化，教育的能力必然退化，教育的竞争力必定弱化。
如
果教师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句漂亮的空话。
如
果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。
如
果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。
如
果教师不加任何引导，学生则会陷入思维混乱的状态，问题没有解决，时间却白白浪费了。
如
果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。
如
果教材简单，我可以补充。
如
果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。
如
果教师独具个人的教学魅力，学生肯定能对其所授学科感兴趣，从而认真投入该学科的学习。
如
果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
如
果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。
如
果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。
如
果教师不保持与学生家长的密切联系和协调配合，那么教育将事倍功半。
如
果教师运用赏识教育的方法对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。
如
果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有活力，那么幼儿的情绪也不会异常高涨。
如
果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。
如
果教师为了省时省力，而忽略了这些环节，那科学课的改革只会流于形式。
如
果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
如
果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调。
如
果教师善于运用恰当的方式，真心表达对学生的尊重、信任、支持、关心和爱护，就能对学生起到情感的激励作用。
如
果教学生掌握一定的方法，对段落的主体、环境、描写、情感多方面分析，阅读全文也就不难了。
如
果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。
如果教皇手里有拉尼德诺无法拒绝地条件，教廷肯定能够与血族和解，拉尼德诺没有选择的余地。
呃，果教练，这个也不一定吧。
如果教皇所说是正确的。
如果教廷没有任何将异能者当成武器的心，为什么要全球范围的搜索准异能者呢。
如果教廷的每位神父都象你这样活泼开朗的话，教廷一定会大大振兴的！
如果教会追得紧迫，我们……
我常想，如果教育软件能做得象游戏一样，让学生在游戏中学习，就能激发他们的兴趣，达到非常好的效果。
如果教皇在他们阵中，凭借他荆棘头环无穷无尽的圣力，本可以抵挡这一波的攻势，可是教皇被天心子盯上了，日子又怎么如此好过？
如果教廷中有天使，恐怕报仇的事情就有些麻烦了。
如果教育慢半拍或者教育无效，就糟了。
如果教廷中立的话，他就不怕了。
如果教主不同意的话，老头子可就长跪不起了。
如果教堂失火或是重建之时，他们也决不会间断祈祷，他们会暂时选择另一个公共场所，比如剧院、谷仓或露天广场等，都可以作为临时的教堂。
如果教主大人亲自出手，龙翔一定可以手到擒来。
可以啊，如果教主想提前，我们可以现在就通知下去，教众从今天下午开始向这里聚集，如果是坐飞机，最迟明天下午人就可以到齐了。
如果教廷信任我，克劳琛最好直接和我联系。
如果教宗大人所言都是真的。
如果教皇真是有什么阴谋，那还真是麻烦啊。
如果教主不藏私，早点拿出来让兄弟们都依典籍修习而不是听他的点滴转述，我们兄弟会能有今日之败吗？
如果教会允许，我真想一直住在这漂亮的寺庙里做一个佛教的求知者。
如果教官默许了出现在医疗通告里的解释，那么很明显，他们并不打算对在战斗室里发生的那场卑鄙的小冲突而惩罚任何人。
如果教廷之类的人在，他们很可能不好下手。
如果教材不熟，离不开课本或教案，这一切都无从谈起。
如果教宗陛下不愿意见你，那么你就可以尽管去使用你的方法了。
如果教师或其他什么人断定说我们不会成功，我们往往就相信了，而且常常是自此以后就不再去为成功而努力了。
同样的道理，如果教廷插手了这件事情，同样没理由做如此复杂的动作，显然教廷并没有参与这事。
如果教廷能够拖住昆仑修真界的人马。
如果教廷方面和子龙市有冲突地话，那么你将会终于谁？
如果教士们翻开他的枕头，会发现朝下的那侧全被泪水打湿。
反过来说，如果教廷是真诚的，一定会邀请乔生出面协助中立派，因为他们知道乔生一定会努力控制局面。
如果教皇国和诸神联邦还是地球联邦的一分子，古邪尘也好，毒狼也罢，都不敢冒天下之大不韪如此的奴役同为联邦公民的两国子民。
如果教宗真的重复一遍，你真的会动手？
如果教授不再照顾哈利，能给真正爱学习的人，平等的机会的话，用不着我炫耀。
如果教主继续留在这里，实在太危险了。
如果教官们不打算阻止的话，别人会做，啊哈？
如果教祖在的话，或许可以抓来当人质。
如果教训来得太大，她将终身背负著痛苦。
如果教派之争只有人阐两家，那么自己一意孤行，最后迫使两家联合起来的话，绝对是一件非常头疼的事情。
如果教师工资不能依时下。
如果教育上我们不迎头赶上，那亚元区的整体教育水平、亚元区的人民素质，将被日本拉开更大的差距。
如果教会那里没有线索。
如果教廷众人知道吕尚华乃是华夏来人，焉能甘心让其坐大，然后退出香港，在他们的观念里，就算占着这个地方不拉屎，也好过白白便宜了东方人，尤其是黄种人里头的中国。
如果教宗陛下真的错了？
如果教士离开，远远地跟着他，明白吗？
如果教皇出现意外，而且教廷还没有教皇继承人的时候，神子可以暂行代理教皇的职务，并且有权利和义务选出合适的教皇继承人。
如果教研员有什么个人课题要研究，他既可向领导汇报，也可不向领导汇报。
可是如果教父真的出了意外，您和璐瑶小姐是必结婚无疑了，因为不会有人再公布她不是教父的女儿，也不会有人质疑她的身份，按道上的规矩，这一切似乎都不会改变。
如果教导团孤军过江，被敌人发现，那么红军中央纵队的另一支精英部队就会全军覆没的。
如果教出个不听话的，和师父对着干，师父又打不过了，那还不悔死。
如果教主还是决定要杀掉我，这件事……
如果教练团队都像你这么清醒，那我们的工作就太难做了。
反之，如果教练员在该接手时不去接手，那么就会造成可怕的空中撞机。
如果教师们只凭一把嘴，什么也不用，就可以让学生听的如痴如醉，将他们管教得服服帖帖，那还要政府官员干嘛？
如果教会的老家伙们知道，他最得意的学生，正与一个邪恶的黑暗术士混迹在一起的话，不知道会是什么表情……
如果教皇在这里一定会阻止阿芙忒娜，这样做很可能唤醒一个沉睡的恶魔，至少在教廷眼中如此。
如果教子实在势大，俺们也要用血肉性命，尽可能的将他们拖在这里！
如果教廷中有人心机歹毒的话，可能会做一个陷阱害了维纳小姐嫁祸于风先生，让他身败名裂无法在人世间立足，这对昆仑修行人可是一个很大的打击。
如果教主没有这个胆量，而想强迫咱们入教的话，咱们虽然明知不敌，还是要反抗到底！
如果教他一些武术技巧的话，连我都不敢正面和他比拼。
如果教廷在白天击沉邮轮，很容易被普通人看到，到时候，又将出现一起半年前纽约那样的“恶性舆论事件”了。
如果教导他们做竹纸，认汉字，甚至各种书籍。
果教老杜逢老梅，冷蕊疏枝兴更足。
如果教皇不同意，怎么办？
如果教皇已经点燃神火，却能够让李察和圣马丁看不出来，那么李察就有可能一头撞上一个超级强者。
如果教主打算帮助妖族怎么办？
如果教堂失守，就一切都完了。
如果教练不让他当核心，那么我们上半场的进攻肯定不会一点威胁都没有！
如果教延只有独角圣斗士跟血甲卫，我带着我的兽人。
最后一个，我的主人准备提前启动计划，如果教廷知道了这件事，有没有能力阻止。
如果教官们需要的话，我们可以背上两只犬齿龙尸体返回基地去。
如果教授无法帮助我，也就拉倒！
如果教会能为自己实现复仇的愿望，就算把父亲的王国给他们又如何？
如果教会真的是要通过打压高卢帝国来向大陆各国耀武扬威的话，那说不好就只能大家联手和教会玩上一场了。
她认为，如果教委同意，那么，公司就应该珍惜这种合作，尽最大的可能提供价廉物美的电脑，不要使教委难堪。
如果教皇跟王羽多认识一段时间，肯定不会这么喊，咱们羽少爷是典型的吃软不吃硬，越喊，王羽插的越起劲，笑的越开心，王羽感觉自己似乎有点变态，这么看到教皇越痛苦自己就会越快乐呢？
如果教师不得不使足自己的全部力气去回想教材内容，他的讲述缺乏情感，那么儿童就会不感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随意识记。
结果教员骂他是“猪脑子”，说“在战场上哪里有什么公平可讲”。
如果教皇想用安格他们几个的安全来威胁自己的话，那么他绝对会把他当作潜作的敌人。
如果教务处这三人把责任一推，那就全是他的责任了！
如果教廷真的是有诚意合作的话，刚为何又要将那些飞鸟击灭，教廷这么做是为了什么，难道是怕消息走漏出去吗？
如果教育得当而左右都是正直的人，那么太子就正了，太子正天下就可安定了。
如果教官可以佩枪的话，这时站在主席台上尴尬的方庭真有掏枪的冲动，但话筒已经被冯子明牢牢握在手中，如果抢过来太不像话，于是只好默默的回到座位上，牙齿咬得格格直响。
如果教会是这样的存在它的存在还有意义吗或许让他消失掉会更好吧！
如果教师没有跟自己的难以教育的、执拗任性的、有时候是复杂得不可理解的学生单独地在一起谈心，用你的思想完全使他折服的话，那么对劳动的爱好也是不可企及的。
如果教育并不提供健康的休闲活动的能力，那么被抑制的本能就要寻找各种不正当的出路，有时是公开的，有时局限于沉迷想像。
如果教廷真的是以正义为信念，那么他们大可以发动他的信徒，在世界的范围内寻找黄金面具的下落。
如果教皇带人打来，谁去抵挡？
如果教廷和皇宫感觉有必要，所有的大帝全出手，那么就算是神来了，也要在这座城之中陨落。
只是，如果教给眼前这个小精灵的话，沐刃实在不知道，会给这小精灵造成多大的变化，会给暗夜精灵的整体战斗风格造成多大影响，也不知道，这种改变是好，还是坏。
如果教授说上几次“我不知道”，学生会怎样想呢？
如果教师在评估这些孩子的智力时，没有考虑到有些孩子比同班孩子年龄小些或者大些，相关系数可能会再高一些。
如果教会他们种植，等于是在帮助他们准备军粮了！
如果教堂被攻破，一样是个死！
在一年之内，如果教皇没有取消将亨利革除教籍的宣判，那么亨利将失去王位。
如果教廷真的要进行一场宗教战争的话，东方星域肯定不会袖手旁观。
如果教皇阁下有为人族想过的话。
如果教堂不让接触、也不让鉴定，那只能说明他们害怕真理。
如果教廷的人充当特使，后果最坏的就是教廷罢免国王的王权。
果教众弟子只觉得眼前一片红光闪耀哪里还分得出何为天何为地？
如果教皇拒绝帮助他们，她的生活将会变成什么样？
如果教师违背了孩子们的自然本性，激起的是孩子非自然状态的一种努力的话，他就不会知道孩子在自发的状态下活动会是一个什么情况，这种自发行为被抑制，教师就再也看不到它们的具体表现了。
如果教堂里丢了一尊圣母像的事情可大可小，不想声张悄悄再弄一个放在原处就行了，可随后的事情闹得满城风雨让他名誉扫地。
如果教主没有对我这帮人有此顾虑的话，也许我会觉得教主只是一个心地善良、武功高强之人，但绝对不是一个好的领导之人。
如果教祖能以我阿修罗魔道成就混元道果，那我阿修罗一族也不用生活在暗无天日的血海之中，也不用被佛门抓去做奴才了。
如果教练善于运用微笑，也感染和促使运动员微笑，就会使运动员身体的肌肉得到放松。
如果教廷只是窃取龙蛋，以龙族一贯的隐忍，也许只会杀死康斯坦丁，让他们交出龙蛋就会罢休。
如果教枢处忘了，我们刚好可以不去。
如果教皇和女神能够像往昔一样齐心合力，我们听谁的都没关系。
如果教长喜欢，便送给他，一切损失我来赔偿你们。
（完）
