认识负数教案

　　教学目标：
　　1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的了解。
　　2、使学生会正确的读写负数。
　　3、能对生活中的负数产生兴趣。
　　教学重点：
　　认识负数。
　　教学难点：
　　理解负数的含义。
　　教学关键：
　　结合具体情境，说明相反意义的量。
　　教学过程如下：
　　一、创设情境，揭示课题。
　　1、说以说对温度的认识。
　　可以结合天气预报。
　　说一说零下度使什么意思，怎样表示呢？
　　2、揭示课题：今天我们就来认识一位新朋友负数。
　　二、探求新知：
　　1、教学例1
　　实物投影呈现课文情景图，说一说从图上你看到了那些信息？你还想知道什么？
　　学生观察，自由汇报。
　　A、教室内的温度是16。
　　B、雪地上的温度是16。
　　C、表示什么？
　　D、16和16的意义有什么不同？
　　E、是什么符号？表示什么？
　　针对上边的问题进行讨论、交流。
　　A在小组中说自己的想法和认识。
　　B全体汇报交流，认知结果。
　　C学生汇报的基础上，教师简要说明：表示度，表示慑氏度，零下16用16表示，是负号，在这里表示比零度还低。16表示零上16。
　　2、教学例2
　　出示银行存折数据，统一说出这些数各表示什么呢？
　　以500和500为例，说明什么是相反意义的量。（500表示存入，500表示支出）
　　3、认识负数。
　　联系16和16，500和500说一说体会。
　　什么是负数？
　　教学负数的读写法。
　　什么是正数？
　　关于正数前的可以省略的指导，强调负数的负号不能省略。
　　关于0的认识（非正也非负）
　　你能写出几个负数吗？组内订正。
　　指导看书，画一画，记一记。（要看课后资料）
　　三、巩固提高：
　　1、完成做一做
　　第一题，独立完成，组内订正。
　　第二题，介绍海拔高度再同桌完成。
　　2、练习二第一题。
　　边度边想边填，组内订正。
　　3、验收：练习二第2、3题，集体订正。
　　4、思考：23，55
　　四、总结
　　本节课你收获了什么？
　　板书设计：
　　负数
　　例1：16：读作：正十六摄氏度。
　　16：读作：负十六摄氏度。
　　例2、500元：存入
　　500元：支出
　　负数表示和正数相反意义的量。
　　0既不是正数，也不是负数。