精细化管理的教学理念

　　精细化管理的教学理念
　　课堂中的精心教学初探
　　当前，企业管理制度中的精细化管理被越来越多的学校引入其教育教学管理中，我校就是其中之一，在教学中进行精的渗透，让更多的教师体会到这其中的奥秘，以及其中给我们工作所带来的收获。作为常年奋战在第一线的教育工作者，我不得不更加深入地思考如何将这种理念更多、更有效地融入日常的课堂教学工作之中，为更广大的学生提供更优质的教育。
　　老子云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。这句话就是告诫我们做任何事要踏踏实实，从基本做起，把事情做精、做细。这就要求教师要利用好课堂40分钟，精心设计好每一句话，每一个动作，甚至了解每一个学生的反应。结合多年的教学实践经验，我总结了如下两个方面：
　　一、教案精心，教学合一
　　教学质量的高低，关键就在于备课。而备课的关键又在于是否对教材吃得透，理解得深刻，对课堂上的教学构想是否精密细致，对学生是否了如指掌。这就要求教师做到以下几点：
　　（一）全面熟悉教材，制定学期和学年教学计划
　　1。全面通读教材。每字每句，每一个提示都不放过，而且要边读边做笔记。
　　2。拟定初步的学期教学计划，并与同年级同学科的教师互相切磋、补己之短。
　　3。精心制定一个切实可行的学年教学计划。
　　（二）课前认真钻研教材，制定好具体的教学方案
　　1。初读两遍，了解当堂课的全部内容和重点知识。
　　2。根据重点内容，列出具体的授课目标。
　　3。按照目标，安排讲解体系和列出补充知识内容，这就需要教师多查阅相关资料，让课堂内容真正吸引住学生，这些都要事先精细安排，精心设计。
　　4。上述细致而周密的。研究之后，对即将要讲授的教学内容就可以精心起草教案了。
　　二、过程精心，兴趣中学
　　（一）导入新课要精心，激发学生的学习兴趣和求知欲望
　　俗话说：兴趣是最好的老师。是学生学习最强大的动力。学生只有对这门学科产生了浓厚的兴趣，才会变被动学习为主动学习。而对于一堂课来说，导入是吸引学生的关键。
　　职业高中学前教育专业的《幼儿心理学》是一门较枯燥的专业理论课，（）相对于学前教育专业的音乐、舞蹈、美术等课程来说要乏味得多，因此，我在新学期的第一堂课中没有直接进行知识内容的讲授，而是向学生询问了很多小时候的趣事，同学们畅所欲言，都兴致盎然地谈论着自己小时候的一桩桩一件件趣事，回忆着愉快的童年生活，学生的学习兴趣被调动了起来，在课堂即将结束的时候，我引入正题，问到大家，想知道这是为什么吗？这些事发生的原因和动机是什么？让学生初步体会到《幼儿心理学》的奥妙，有了想探究的体验，这样的教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与知识产生共鸣。
　　（二）设计课堂提问要精心，让学生思维始终处于活跃状态
　　课堂提问，从教师角度讲，应该做到设计提问的准确性、趣味性、知识性、灵活性、奇异性，从而激发学生的积极思考，引发学生的注意力。课堂提问的原则是：既要学生能够回答，而又不是随便的回答；既要问得有趣，又要紧扣主题，因此，要学生在课堂上能积极思考问题，又踊跃回答问题，还能准确地回答，就要求教师在备课过程中，对课堂提问要精心设计。
　　例如，我在教授幼儿记忆的特征这部分内容时，提出你们现在是如何进行记忆的问题，这就能引起学生积极主动地思考，激发学生的兴趣。我接着再进一步提出同学们在上幼儿园的时候是否采用这样的记忆方式的问题，这不仅能把学生的思维引向深入，而且也能引起学生对本节重点内容的进一步思考，体验幼儿的记忆特点。
　　（三）当堂巩固，重述重点内容
　　我在担任学前教育专业的专业课教学工作时，在完成本堂课的教学任务后，总是要留一点时间让学生自己总结本堂课所学内容，一堂课在活跃的思考之后最终回到知识的本位，帮助学生抓住关键，掌握重点，使他们不仅知道实践，更要明白理论的论述，这往往也是学生最欠缺的。同时，还要及时表扬那些在课堂上积极思考、主动发言的同学，有些以前不爱思考，只要这堂课她有了改变，哪怕只有一点点，我都及时发现他的进步，并予以表扬。如此反复，学生学习专业理论课的自信心在加强，自觉性在加强，兴趣也慢慢培养起来了。
　　现代管理学之父德鲁克在《卓有成效的管理者》一书中说：管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并将它们转化为例行作业。这是企业管理所达到的境界，教师也同样可以把这种境界在具体的教学工作中体现出来，从而达到最佳的教学结合状态，让学生在短暂的工作学习生涯中真正学会知识、学到知识。这样，教师的精心工作才会真正有所收获。