如何管理好中职班级

　　如何管理好中职班级
　　导语：为了加强教育制度，加强中职班级管理，本文会提出中职班级的五化管理模式：鼓励学生积极参与制定和共同完善健全班级制度，并借用班级通告来更灵活有效地加强管理；通过成立各类加强组并实行班干轮值等途径，让学生参与班级管理，实现班级自治管理；开展形式多样的班级活动，丰富学生的业余生活，引导学生健康发展；寄教育要求于学生的情感教育中，多关心、尊重和赞赏、表扬学生，用师爱感化后进生去寻求进步；创新学生评价，让学生发现自身的闪光点，找出不足，努力提高自身综合素质水平。
　　如何管理好中职班级
　　近年来，在国家的大力支持、社会和企业的极大帮助、职教工作者的共同努力下，职业教育得到了快速发展。然而在“普高热”的主流形势下，不少中职学校不得不在生源遭遇重点高中、普通中学等筛选后再次降低入学门槛。不少学生到校后目标不明确，积极性不高，不思进取。更有不少学生染有很多坏毛病，后进学生比较多。作为中职班主任，我们通过分析研究中职班级学生的特征，提出中职班级的五化管理，力求让班级学生在轻松的环境中快乐成长。
　　一、制定科学的管理制度
　　著名教育家斯宾塞曾说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”班主任不应一手包办班级制度，而应采取多种方式（如书面建议、短信、电子邮件、QQ信息、征文比赛等）向学生寻求广泛意见，然后汇总所有的信息和建议，让学生共同讨论研究，最终确定班级制度。这样不仅有利于保证制度的约束性、针对性和合理性，而且有利于制度的实施与落实。同时，班主任应着力健全各种班级制度。比如：就如何管理班级出台班级管理细则；对于班干部、值日班干部、值日生，应明确其各自的职责；针对班级安全、外宿生，可以考虑制定安全管理办法和外宿生管理制度，等等。让班级各项事务都有章可循。
　　为了弥补班级制度的不灵活性，建议在班级实施“班级通告”制度。当然，对于通告的实施，班主任应当征得学生的同意，并成立一个专门的小组来妥善办理。比如：最近班上有很多同学迟到。为了强化迟到管理，可以研究决定发布一个班级通告；最近班级的外宿生经常不来校上课，可以研究决定发布一个班级通告要求外宿生每天上下午进行签到以科学管理，等等。
　　二、实现班级自治管理
　　（一）组建得力班团委。为了能真正做到班级自治管理，班主任必须花大力气组建一支做事认真负责、工作细心大胆、思想素质较高的班团委，让他们成为班级的核心、班级的榜样；与些同时，班主任应大胆放手让他们去管理班级，并定期或不定期地召开班团委会议，及时分析总结并大力支持他们的工作。
　　（二）实行班干部轮换值。为了更好地落实班级自治管理，班主任可以考虑实行班干部值日和值周制度。让每位班干部设身处地地参与班级自我管理以锻炼能力，还能强化班干部的责任意识和班级的主人翁意识。与此同时，班主任要及时了解并帮助处理班级当天和当周发生的问题（主要是班干部不能解决的问题）。每周进行汇总分析，鼓励他们继续努力并大力支持他们的工作。
　　（三）成立各类加强组。为了能更细化地进行班级自治管理，班主任应该结合校部和本班学生的实际，组织成立如外宿学生加强组、生活管理加强组、安全工作加强组、纪律工作加强组、内务卫生加强组等加强组。尽量要求每位学生自由加入到各加强组中，同时公开选拔加强组的组长和副组长，从而使班级学生个个参与班级管理，真正做到班级的事人人有责任。让学生意识到自己既是班级的被管理者、班级活动的合作者，更是班级活动的参与者和班级的管理者。
　　三、丰富开展的班级活动
　　有研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。为了丰富业余生活，提高学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，我们可以组织学生多开展一些有意义的活动，引导他们健康发展。我们可以结合节假日开展班级茶话会、文艺晚会等；也可以结合纪念日、国内外大事和当地爱国主义教育基地开展讲座、文体活动、郊游参观等；还可以结合校部实际和班级管理的需要，开展安全班报设计比赛、书法比赛、宿舍美化等。班主任在活动中应大胆放手让学生去实践，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如基于班级安全教育的目的，我在班级开展了一次安全班报设计比赛。让每位同学都积极参与进来。学生认真思考如何设计班报、安排安全内容等，通过努力都及时上交了一份安全班报。然后集中所有作品让同学们来评选获奖作品，并将获奖作品张贴在教室。最后组织学生研究讨论安全班报的版式。通过这次活动，不仅让学生学会了如何设计班报，而且让学生在比赛中丰富了安全知识，提高了安全意识，使班级安全教育工作在无形中得到了有效落实。
　　四、用情引导学生
　　一位教育学家曾说过：没有爱就没有教育、一位没有情感的老师不是一位优秀老师，一位没有情感的班主任更不可能是一位优秀的班主任。
　　（1）班主任应该热爱和关怀学生。师生适当地进行心灵沟通和情感交流，有助于学生认同班主任的工作，有助于学生信任班主任的为人，有助于学生向班主任表达真实的感受，建立民主和谐的师生关系。所以班主任必须不断提高觉悟、丰富情感世界、增强民主意识，用对教育事业的热爱去爱每一位学生，寄教育要求于对学生的情感教育中。
　　（2）班主任应该主动关心帮助、尊重理解、鼓励欣赏学生。当学生遇到困难时，应该及时关心，主动提供力所能及的帮助，让学生感觉到你是关注他的；当学生出现问题时，应该理解学生的感受，对他们多一份宽容与理解，多一份关爱与支持，让他觉得你是在意他的；当学生取得进步时，应该多加赞赏表扬，并鼓励他继续努力，让学生意识到你是重视他的。
　　（3）用爱帮助后进生。为了更好地转化后进生，班主任在平时要主动找学生进行平等的。真心谈话和面对面的交流，让学生感觉到你是能够与他互相诉衷肠和倾听心声的好朋友。在日常活动中要多发现他们的闪光点，多赞美表扬他们的进步（即使这个进步很细很小很不值得一提），让他们了解你在意他和信任她，从而充满信心去取得更多更大的进步。
　　当然在情感教育中，我们要重“情”，而不是迁就护短，更不是放纵。我们要以爱为出发点，严格为手段，做到恩威并济。在班级管理中要时时注意爱的教育，给学生内在动力以实现自我教育；同时在布置任务要求时要讲清目的和理由，让学生理解并严格执行。让学生明白老师的爱是为了更好地教育，而严格是为了更好地爱。
　　五、合理评价班级学生
　　在中职学校，不仅要重视学生专业技能的培训，而且要着力提高学生素质。这也要求我们在班级管理时必须创新学生的评价办法，让学生在评价中感受到快乐，在快乐中寻求进步，在进步中谋求发展。
　　（一）制定多层次的评价标准。
　　（1）根据班级专业的特殊性和生源情况，制定符合班情的评价标准，让学生适应专业发展；
　　（2）根据男生和女生的素质特点和差异，制定男女不同的评价标准，让学生适应性别发展；
　　（3）根据每个学生的实际情况，制定个性化的评价标准，让学生得到个性发展，真正做到因材施教，使教育服务到个人。
　　（二）选择多元化的评价内容。
　　不仅要评价中职学生的专业技能素质，而且要评价他们的职业道德素质、岗位素质、业余技能素质、人际交往能力、人文素质，等等。于是我们对学生进行评价时，应该创新学生的单项素质评价和综合素质评价。毕竟单项素质的科学评价有助于学生发现自己的进步和个性特点、激发起内在激情、实现个性化发展；综合素质的合理评价可以激发学生全面发展和找出亮点、发挥优势。与此同时，我们不该依单项素质和综合素质的成绩进行排名，而应启发学生依这两个成绩和社会人才的需求特点进行总结分析以发现自身不足和成功之处，从而不断丰富自身素质和提高综合素质水平，寻求自身素质的最大进步。
　　（三）采取多渠道的评价途径。我们应该采取多渠道、立体的途径进行学生评价。
　　（1）应综合教师评价、学生评价和自我鉴定进行学校评价。自我鉴定能让班主任更清楚地认识到学生的个性特点；学生评价能让班主任更准确地掌握该生在同学中的形象；教师评价能让班主任更全面地知道该生在学习中的表现。三者缺一不可。
　　（2）应该利用社区评价和家庭评价进行社会评价。让学生在与社区、家庭成员的交流中发现自己的进步，增进彼此的感情。
　　（3）重视实习单位评价。实习师傅对学生的综合评价，有利于增强学生的工作素质和职业道德。
　　（四）借用现代化的评价手段。
　　在科学技术比较发达和大力倡导低碳经济的今天，我们应该借用现代先进设备进行学生评价。比如：
　　（1）将学生的相关信息资料制成表格、图形等进行电子存档。让学生进行数据比对，发现哪些地方有进步、需加强和必须调整。
　　（2）将学生劳动、学习、体育比赛、文娱比赛和实习等拍照或拍摄下来，和学生共同研究以寻求更大进步。
　　（3）将学生的演讲、演唱和讨论等录音下来，和学生一起听录音资料进行对比分析。通过引入现代化评价手段，有助于师生共同研究评价，让学生实事求是地进行自我分析评价。
　　在新形势下，中职班主任有必要创新班级管理，积极探索班级五化管理模式，力求让学生参与制定更科学的班级制度，参与班级管理，丰富学生的业余生活。对学生进行情感教育，并创新学生评价，切实帮助中职班级的学生在愉快轻松、民主温暖的环境里快乐成长，寻求更大的进步。