我们常说“亲其师，信其道。”可见教师和学生之间融洽的师生关系，对学生的成长和学习尤为重要。拉近和学生距离的最有效力量，是教师自身的亲和力。
　　在刚参加工作的时候，我陷入了“亲和力”的误区。我所在的班级是中途接手过来的，面对一个全新的老师，孩子们心里的想法肯定是好奇的，不可避免地也会有比较。我担心孩子们不能接受我，或者不喜欢我。所以在开始教他们的时候，我以最大的友善和宽容和他们相处。课堂上尽量宽容他们的一些小动作，总觉得是小孩子，难免坐不住。课下和他们打成一片，天南海北地聊。一下课我就被他们团团围住，问东问西，逐渐地我觉得他们接纳了我，见到我就开心地打招呼，大概率上他们是喜欢我的吧。我心里的石头落了地，想着“亲其师，信其道”，第一步亲其师，应该是合格了。
　　可接下来时间证明，我想的太简单了，两个月下来，事情的画风逐渐不对了。我的课堂上开始出现一些不和谐的声音：一些之前很乖的女孩上课开始讲闲话，我指出来以后，她们笑呵呵地看着我，却并没有改善，觉得我不会对她们怎么样；布置的作业孩子们也开始讨价还价；甚至有一次两个男生在课堂上发生矛盾，眼看就要打起来，我赶忙制止，有个孩子说了句：老师你管不了他俩。当时我一下愣住了，孩子无心的一句话，让我陷入了深深的沉思。课后回到办公室，我开始反思自己：是不是我平时的宽容过了头？是不是我给孩子的印象更像是一个大朋友，让孩子们第一感觉是我不能帮助他们解决问题？
　　为此我请教了办公室里的其他前辈，跟我恰好相反的一位老师，对孩子们很严厉，制定了严格的课堂纪律，平时也是一副严肃的样子，她的班级学生确实很听话，可是她觉得学生们有些怕她，不敢跟她沟通。这样的结果，并不是所有老师想要的。那到底怎样在亲和力和严格之间找到一个平衡点？
　　接下里的时间里，我有意拉开了和学生的距离，进一步强调严格了课堂纪律。对课堂上出现的说闲话、做小动作等行为绝不姑息，对于上课不认真听讲的孩子，我会捕捉到他的眼神，盯他一会儿，他自然就明白老师的意图了。慢慢地我进班有时也会一脸严肃，让学生知道要认真对待课堂。
　　我觉得和学生的相处应该像橡皮筋一样，橡皮筋张弛有度，收放自如。与学生的交往也应该把握一个度，建立“亦师亦友”的师生关系，尝试在民主、友爱、理解、宽容的基础上与学生交往。

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