重拾师道尊严

　　在第三十七个教师节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席9月8日给全国高校黄大年式教师团队代表回信，对他们寄予殷切期望，并向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的祝福。在回信中表示，你们以黄大年同志为榜样，立足本职岗位，凝聚团队力量，在教书育人、科研创新等方面取得了可喜成绩，我感到很高兴。
　　身为教师，黄大年同志生前以脚踏实地、任劳任怨的职业态度，坚持全身心投入，对学生极其负责。他常说，自己有一身本领，想尽快教给学生。即使在出差途中，他还在修改PPT、查阅资料，利用电话免提为学生远程授课。在癌症手术前两天，他还在为学生收集资料。云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。在黄大年的身上，闪耀着教育工作者的高尚情操，让人们看到一名好教师应有的样子。
　　全心全意为学生付出，是传统文化一以贯之提倡的师德师风。现实中，有不少像黄大年、张桂梅一样的人民好教师，把教育事业当成毕生理想，时刻把学生放在心上。他们就是人们交相称赞的“红烛”，燃烧自己的美好年华，照亮下一代的成长之路。
　　随着教育事业的发展，尤其是市场上出现各类教育培训机构，“老师”的角色在人们心目中发生了一些改变，而部分教师的自我职业定位也在松动。在培训班里，学生和教师之间更多的是一种契约关系，培训班教师在规定时间内提供课程服务，学生在完成短期培训学习后便终止了这段师生关系。客观来说，在这种关系中，学生与教师之间难以产生更深层次的情感联结。
　　而对于学校教师来说，由于日益复杂的家校关系和师生关系，他们在开展教育时也有诸多顾虑。对中小学教师而言，由于学生家长普遍寄予孩子更高的期待，有的教师难免为了满足这种期待，或者为了躲避由此引发的矛盾，而不得不改变自己理想的职业状态；在大学校园里，成年的学生拥有更多独立行为能力，他们对教师的评价和反馈直接影响着教师的职业处境，这也让很多教师在教学活动中感到焦虑或“犯怵”。
　　让教师重拾师道尊严，尊重教育工作者的传统价值和职业底色，才是解决这些问题的“良药”。在千千万万种职业中，教师这份工作确实具有特殊的价值。“人类灵魂的工程师”“培育下一代的园丁”“让学生踩在自己肩膀上的人梯”种种对教师的特殊称谓，已充分说明了教师职业非比寻常的伟大意义。可以认为，选择了这份事业，就选择了一份担当，就注定要在耕耘和奉献中度过职业生涯。
　　有些教师感慨，虽然对黄大年式的教师很敬佩，但自己能力、精力有限，还有家庭生活的羁绊，很难如此不遗余力地付出。其实，教师的职业状态，主要取决于内心的态度。坚持为学生尽责，对教师事业尽责，遵守教育工作者的职业规范与道德，这样的教师就称得上是无愧于内心、无愧于教育事业的好教师。与此同时，社会也要理解教育工作的复杂性，进一步在工作和生活中为教师成长做好保障，让教师获得体面的待遇和应有的尊重。
　　总而言之，师道尊严是相互促成的，好教师离不开对教育理想的内心遵循和坚守。教师关心学生、坚守教育事业，学生自然也会发自内心地尊敬教师，把教师视为人生路上的导师和引路人。心怀教育理想，用奉献精神去熏陶学生的心灵，教师也能不断获得激励、实现职业生涯的成长，离好教师的目标越来越近。