创新设计思维和设计思维的区别
　　创新设计思维是设计思维的扩展，与设计思维最大区别是在设计的基础上。
　　创新设计思维在解决问题时，希望人们首先忘掉现状，忘掉自己的身份和角色。以人为本地设计一个美好的、理想的未来，将设计的未来分为理想家、批评家和现实家的想法，然后再观察现状研究从现在到未来的实现存在哪些瓶颈，是以目标为导向反向回溯，寻找需要什么样的资源、技术、战略和行动才可以实现美好未来，获得的结果往往可能是颠覆性的创新。
　　而设计思维强调的不是以现有问题为出发点，而是以用户为中心，寻找用户渴望的服务、内容或产品。
　　总而言之，设计思维是站在客户角度寻找创新方案的思维模式，而创新设计思维是以人为本，寻找颠覆性创新方案的思维模式。在创新设计实践中往往需要将各个方面都结合起来，既有进步式的创新，又有颠覆性的创新。

创新设计思维和设计思维的区别创新设计思维和设计思维的区别创新设计思维是设计思维的扩展，与设计思维最大区别是在设计的基础上。创新设计思维在解决问题时，希望人们首先忘掉现状，忘掉自己的身份和角色。……物理科学思维和批判性思维的关系科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。它是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程……物理观念和批判性思维的关系物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其……黄蕉风：“笑”儒家近年来搞“儒家宪政”的诸君，在网络和纸媒可谓风生水起，“儒宪”派在未来究竟有多大作为，当然还是要视乎之后中国各方政治势力的角力。无论是先秦儒家还是当代儒者，总也脱离不了“学成文……物理批判性思维与学生发展核心素养正如OECD教育部长所言，“我们理解的素养包含知识、技能、态度和价值观”。每个国家有每个国家的发展阶段，育人目标也会各具特色。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身……什么是猜想与假设：物理学猜想与假设的原则一、猜想猜想是人们以一定的经验材料和已知的事实为依据，或以已有的科学理论和技术方法为指导，通过观察、实验、联想、对比、分析、归纳等，对未知的事实或现象的原因及其规律所做的……物理科学探究和批判性思维的关系科学探究是物理学科核心素养的主要内容之一，也是中学物理学科教育中重要的教学方法之一。从内容上看，中学物理教学中的科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素，这些要素把科……物理学猜想与假设的特征知识的获得可以是“经验归纳”的过程，也可以是“问题假设验证”的过程。这取决于教学内容的特点，前者更多的是倾向于经验性的知识和逻辑实证的方法；后者则将知识视为一种关系，看作人主动……猜想、假设的例子案例与物理学的发展猜想与假设既是科学研究的重要方法，又是科学认识发展的必要环节。历史上有很多伟大的发现都源于科学猜想。例如：19世纪20年代，奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象的联系……猜想与假设在中学物理学习中的作用猜想与假设是一种重要的思维方法。从前人的科学研究过程中我们可以体会到，它不仅是一种科学研究的重要方法，而且为科学研究工作注入了新的活力，提供了新的灵感。正当“山重水复疑无路”之……直觉思维与物理学的发展直觉是人类科学认知活动中不可缺少的一个重要组成部分。我国著名科学家钱学森这样说过：“科学技术工作绝不能只限于抽象思维的归纳推理法，而必须兼用形象或直觉思维，甚至要得助于灵感或顿……形象思维与物理学的发展在物理学的发展史上，形象思维起到了重要的作用。物理学上许多新概念的提出，往往离不开形象思维，很多物理新概念的诞生与已有的科学知识找不到现成的逻辑途径，对新概念的诞生真正有效的，……