类比就是在两个事物之间进行比较，这两个事物可以是同类的，也可以是不同类的，甚至差别很大。通过比较，找出两个事物的类似之处，然后再据此推出它们在其他方面的类似之处。因此，类比创新法是一种富有创造性的发明方法，它有利于发挥人的想象力，从异中求同，从同中求异，产生新的知识，得到创新性成果。其方法主要有以下几种。
　　1个人类比
　　个人类比是把自己想象为自己的工作对象，并融入个人的情感和感觉，以求得对问题的洞察。
　　2直接类比
　　直接类比是把某一领域的事实、信息、知识和技术用于另一领域。在运用这一手段时，人们的经验和知识越丰富越好，以找出与手中问题相类似关系的现象。模仿生物界是直接类比的材料宝库。
　　3象征类比
　　象征类比就是以事物的抽象的象征物来表达事物的本质。例如，绿色会使人联想到生命。当然并非人人都有类似的感觉，且绿色和生命之间并没有必然的逻辑关系，但关键是它能触发由此而引起的联想。
　　4幻想类比
　　幻想类比是用幻想表达个人所希望的、最理想的解决问题的方法。这是基于弗洛伊德的观点，即人的创造性思维与希望完成创造的意愿有强烈的相关性。
　　5因果类比
　　因果类比是根据已经掌握的事物的因果关系与正在接受研究改进事物的因果关系之间的相同或类似之处，去寻求创新思路的一种类比方法。

追踪思维（因果思维）的特点特征追踪思维，又叫做因果思维，是指按照原思路刨根问底，穷追不舍，直至找出自己满意的答案。追踪思维（因果思维）具体有哪些特点呢？1。在物质世界里，追踪思维是普遍的、客观存……小学生数学思维的特点与形式小学生数学思维的特点与形式数学思维与一般思维有很多共同的特点，首先思维是一种大脑的功能，是一种心智操作行为；其次，思维是人认识事物本质的过程。一般思维是通过交流语言……小学生发散思维和收敛思维的例子小学生发散思维和收敛思维的例子发散思维，又称求异思维，由某一条件或某一事物出发，从不同角度思考，向外发散，产生答案的多种可能性。收敛思维也称求同思维或集中思维，指由某一条……小学生数学学习中的批判性思维训练小学生数学学习中的批判性思维训练是非常重要的，主要涵盖以下三大领域：一是对例题新授学习过程中的批判性思维训练；二是在习题练习过程中以及习题订正的批判性思维训练；……形态方格法（形态学分析法）的思想与步骤形态方格法又称形态学分析法，是美国加州理工大学瑞士籍美国人茨维基（Zwiicky）博士于1948年首创的一种方法。他把一种数学处理技术以定性的方式，对一些复杂的问题或系统进行研……程广云：马克思主义的民间立场和田野研究笔者曾经提出“马克思主义文化精神”问题，其基本研究路径是：将马克思主义解读为19～20世纪自西方流传到东方，并最终流行于全世界的一种文化现象，探讨其中的精神实质。在本文中……张曙光：仁学时代意义与理论转换要点：1，儒家仁学的意义在于，它是基于血亲共同体和人的反省产生的一种具有哲学意义和浓厚伦理色彩的价值学说。2，传统仁学的等差之爱是第一位的，平等次之，而自由主要是道……类比创新法的思想与步骤类比就是在两个事物之间进行比较，这两个事物可以是同类的，也可以是不同类的，甚至差别很大。通过比较，找出两个事物的类似之处，然后再据此推出它们在其他方面的类似之处。因此，类比创新……信息交合法的思想与步骤信息交合法通过若干类信息在一定方向上的扩展和交合，来激发创造性思维，提出创新性设想。信息是思维的原材料，大脑是信息的加工厂。通过不同信息的撞击、重组、叠加、综合、扩散、转换，可……综摄法（类比法）异质同化与同质异化的区别综摄法也叫类比法，是由美国学者戈登在1952年发明的一种开发潜在创造力的方法。它是以已知的东西为媒介，把毫不相关、互不相同的知识要素结合起来创新出新的设想，也就是吸取各种产品和……技术创新和产品创新的联系与区别技术创新和产品创新有密切关系，又有所区别。技术创新可能带来但未必带来产品创新，产品创新可能需要但未必需要技术创新。一般来说，运用同样的技术可以生产不同的产品，生产同……渐进性创新与根本性技术创新的区别渐进性创新与根本性技术创新的区别根据技术创新的狭义定义，技术创新是指与新产品制造、新工艺过程或设备的首次商业应用有关的包括技术、设计、生产及商业的活动。技术创新一般涉及到……