小学生数学思维的特点与形式
　　数学思维与一般思维有很多共同的特点，首先思维是一种大脑的功能，是一种心智操作行为；其次，思维是人认识事物本质的过程。
　　一般思维是通过交流语言展开的，数学思维是通过特殊数学语言展开的，其中有数学符号运算、数学图形变形、数形结合呈现思维，表达人类认识事物本质的过程。小学生数学思维的基本成分是思维方法、思维品质、思维形式三要素组成。传统的研究方式，把三种基本成分割裂开来，视小学生数学思维是三要素机械组合。现代研究则关注三要素的系统、关联和意义建构。数学思维是一个复杂多变的生成过程，并不是机械组合的产品。小学生数学思维的三种基本成分是相互依存的，可以相互转换的。
　　数学思维形式又可细分为形象思维、抽象思维和直觉思维三大类。
　　关于数学思维形式的研究涉及脑功能和心理学。因为数学本身是一门抽象的建模科学，抽象思维是要详加说明的。所谓抽象思维是指运用概念和符号运作的思维形式，最基本的形态就是抽象、概括、分类、比较、归纳形象思维是以心智图式为认知逻辑起点的，抽象思维是以推理为认知逻辑起点的，直觉思维是以猜想和实证为认知逻辑起点的。三种形式是相互补充、相互转化的。小学数学中直观性教学原则、数学的数形结合思想都是研究三种思维形式的关联性得到的经验。对于人类而言，形象思维、抽象思维、直觉思维是同等重要的。由于数学科学的本质特征，学习数学特别需要抽象思维的发挥，所以我们要着重研究数学与抽象思维发展的关联。

追踪思维（因果思维）的特点特征追踪思维，又叫做因果思维，是指按照原思路刨根问底，穷追不舍，直至找出自己满意的答案。追踪思维（因果思维）具体有哪些特点呢？1。在物质世界里，追踪思维是普遍的、客观存……小学生数学思维的特点与形式小学生数学思维的特点与形式数学思维与一般思维有很多共同的特点，首先思维是一种大脑的功能，是一种心智操作行为；其次，思维是人认识事物本质的过程。一般思维是通过交流语言……小学生发散思维和收敛思维的例子小学生发散思维和收敛思维的例子发散思维，又称求异思维，由某一条件或某一事物出发，从不同角度思考，向外发散，产生答案的多种可能性。收敛思维也称求同思维或集中思维，指由某一条……小学生数学学习中的批判性思维训练小学生数学学习中的批判性思维训练是非常重要的，主要涵盖以下三大领域：一是对例题新授学习过程中的批判性思维训练；二是在习题练习过程中以及习题订正的批判性思维训练；……形态方格法（形态学分析法）的思想与步骤形态方格法又称形态学分析法，是美国加州理工大学瑞士籍美国人茨维基（Zwiicky）博士于1948年首创的一种方法。他把一种数学处理技术以定性的方式，对一些复杂的问题或系统进行研……程广云：马克思主义的民间立场和田野研究笔者曾经提出“马克思主义文化精神”问题，其基本研究路径是：将马克思主义解读为19～20世纪自西方流传到东方，并最终流行于全世界的一种文化现象，探讨其中的精神实质。在本文中……张曙光：仁学时代意义与理论转换要点：1，儒家仁学的意义在于，它是基于血亲共同体和人的反省产生的一种具有哲学意义和浓厚伦理色彩的价值学说。2，传统仁学的等差之爱是第一位的，平等次之，而自由主要是道……类比创新法的思想与步骤类比就是在两个事物之间进行比较，这两个事物可以是同类的，也可以是不同类的，甚至差别很大。通过比较，找出两个事物的类似之处，然后再据此推出它们在其他方面的类似之处。因此，类比创新……信息交合法的思想与步骤信息交合法通过若干类信息在一定方向上的扩展和交合，来激发创造性思维，提出创新性设想。信息是思维的原材料，大脑是信息的加工厂。通过不同信息的撞击、重组、叠加、综合、扩散、转换，可……综摄法（类比法）异质同化与同质异化的区别综摄法也叫类比法，是由美国学者戈登在1952年发明的一种开发潜在创造力的方法。它是以已知的东西为媒介，把毫不相关、互不相同的知识要素结合起来创新出新的设想，也就是吸取各种产品和……技术创新和产品创新的联系与区别技术创新和产品创新有密切关系，又有所区别。技术创新可能带来但未必带来产品创新，产品创新可能需要但未必需要技术创新。一般来说，运用同样的技术可以生产不同的产品，生产同……渐进性创新与根本性技术创新的区别渐进性创新与根本性技术创新的区别根据技术创新的狭义定义，技术创新是指与新产品制造、新工艺过程或设备的首次商业应用有关的包括技术、设计、生产及商业的活动。技术创新一般涉及到……