小学低段数学教研组工作总结

　　【推荐】小学低段数学教研组工作总结2篇
　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以促使我们思考，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的小学低段数学教研组工作总结，希望能够帮助到大家。
　　小学低段数学教研组工作总结1
　　转眼间，一学期已过去，回归一下走过的路，感触良多，终究是得到的东西颇多颇多吧！
　　在学生会这一学期，特别是自己身为主席一职，更加感到肩膀上的职责与责任不一样了，有些事情要前面考虑，可能要牺牲这样那样的，但是，必须那样，因为全局在等待你去稳衡。在学生会学到了舍得的一些东西，有时候舍弃了个人的游玩时间，但是却得到了素质与能力的提高，有时候舍弃了个人的点点利益，却使他人长足的进步，有时候舍弃了必须我正确的权利，却使事情在大家的讨论声中更加趋于明朗，有时候舍弃了自己的一些没必要的学习，去奉献学生会，却取得了更加优异的成绩。在学生会的日子里感到了压力的空前巨大，既要能在上级精神的指导下开展活动，又能得到基层各团支部同学认同的节目，还要照顾学生会本身资源，只有站到了主席一职，才深深的感到那是一种什么样的压力。在压力面前，我学会了要发挥团队的力量，发挥团队的优势，有些东西，是我不擅长的，但是其他成员能够很轻松完成，这就需要我们之间紧密配合了，这就是团队合作吧。当然，我个人认为，一个领导不一定什么都会，关键是他能把会做事情的人以及资源整合好，发挥它的最大效力？？太多太多的收获就不一一说来。
　　在工作中，还有诸多的不足，主要体现在，细节问题注重不够，团队配合不够默契，团队应急处理机制不灵活，有些组织成员缺乏组织归属感，学生会内部建设匮乏，信息通道的建设不通畅？？等等等等，一些问题与当前矛盾是不可避免的，因为没有大一新生，缺少干事，故一些事情的机制还在摸索中前行，但是个别学生干部还是表现了消极情绪，不能明白自己当初选择就要担起起这份职责的心理。这个问题不能很好解决，势必影响学生会的效率。在有更大的问题，学生会缺乏创新能力，大家都是在原来的老路上走，大家都是在别人的思维中前进，不会在前进的道路上，发挥自己的思维优势，适当的改革思想，使一些事情的更加符合本阶段的学生的思想发展态势，学生会本身就是一个阶段性的组织，要不断注入当前阶段人的思维去办事，才能更好地发挥它的优势，达到更好的目的，更好的符合基层同学的心声。一些学生干部不积极思考自己怎样才能更好地完成本职工作，这是工作效率低得主要原因？？
　　而我在本人在工作中也表现了不积极性，因为一本专业加之二专学习，使得课余时间有些紧张，有些时候没能全面照顾照顾学生会的工作。这也是本人比较失败的的地方，有时候太疏于学生会的管理？？
　　本人将从以下一些方面从自身及学生会的角度出发，去做好工作（可能原来在竞选演讲的时候说过，但是并有得到有力的实施：
　　1强化管理效能，着力构建与时俱进学生会管理体制和运行机制。各部门潜心研究符合本团体工作的制度，如起草学生会例会制度，团学活动分配制度，应急预案制度，奖惩制度，评分考核制度等等。真正将管理制度化，建设书面化，有章可依，有据可循。制度建设是一个制定制度、执行制度并在实践中检验和完善制度的理论上没有终点的动态过程，从这个意义上讲，制度没有“最好”，只有“更好”，在实际工作中我们要随时顺势完善制度。
　　2深入开展创先争优活动。制定公平公正详细的评优评先。。细则，在学生会内部，周次性的开展评优评先工作，评选优秀个人，优秀部门等等，在各团支部间，同样是对平时工作开展评优评先工作，作为以后学期，学年度评优评先依据，以此推动学生会工作提供强大动力和保证。
　　3。优化资源配置，细化相关人员及部门工作，，根据各部门特色，进行资源合理有序配置，促进开放的学生会发展，推动对外交流，繁荣和发展校园文化。
　　4。认真做好“抓基层、打基础”工作，发挥团总支的管理效能，提高执行力。就今年大一迁至新校区的局面，我们学生会在干事方面可能有所转变，所以我们的活动主体由原来的学生会就转到了大一各基层团支部，故我们要狠抓基层建设，特别是要提高团总支管理基层各团支部力度，打好我们的群众基础，这样才能更好的开展各项工作。
　　以上只是针对内部建设的提出的一些问题，本人也将从以下几点做起：
　　1积极主动与学生会干部特别是个别副部长询问学生会工作感受，意见或是建议，把握好学生会成员张体心态
　　2从自身的时间机制中寻找更好的合理的方案，更优的解决自身学习时间与学生会的工作之间的冲突。
　　3积极组织学生会内部建设，广泛的与各部长，副部长，团支书沟通。
　　4不断严格要求自己，更好的完善自身素质。
　　20xx级水利水电工程3班
　　王晓飞
　　20xx年xx月xx日
　　小学低段数学教研组工作总结2
　　一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进“小班化合作”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
　　一、校本培训走进教师的心，进入课堂。
　　每位教师有一次本校贯彻新理念的教学研讨课，学校平均每周有一次教研活动，每次活动均有1个活动课例，活动中每位教师提一个学习体会，提一个改进计划。学校开展了创建学习型教师队伍活动，即每天1小时自学，每天每周一次集体学习，每周一篇教育随笔，每半期一次心得体会，每期每人一次主讲，每期一次考试，每人一万字笔记，每人订教育报刊杂志一种以上。有相关内容安排记录，教师个人自学以时事政治、教育教学。书报为主，所有学习笔记，有日期、有出处，学校对教师的学习进行了认真、全面的检查，有详细记载，有科学评价，同时，教师能学以致用，教学相长，在教学之中学，在学习中教。
　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
　　本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准和“小班化合作”课堂教学模式。方丽鸥老师的《乘法的初步认识》、吕文香教师的《整十数加减整十数的练习》成功的展示，收到良好的效果得到领导和听课老师的肯定。
　　三、创新评价，激励促进学生全面发展。
　　我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
　　四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
　　坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：
　　1、自检管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
　　2、互观由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
　　3、校查a随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月对不同常规项目集中抽查。
　　坚持每星期一次的教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
　　全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向38分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪后20的学生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。