保护孩子的兴趣成就天才儿童

　　每个父母都希望自己的孩子智力超群，最好是个天才儿童。但是天才除了智力不凡，还需后天家长的悉心培养，珍视孩子的兴趣，才能成功。下面来看看一位父亲讲述他的家教故事：
　　我的女儿在洁净淡雅的新床罩上，用红、蓝圆珠笔涂上了“1、2、3”，还画了小鸡小鸭。妻子发现了，气得大声怒喝，双唇直抖；女儿吓得直哭，满脸泪痕地瑟缩在墙角，两只泪汪汪的眼睛怯怯地瞅着妈妈，神情既委屈又茫然。也难怪，这床罩是妻子顶高温、冒烈日，跑了好几家商场，几经艰辛买来的，无疑是一件“珍品”。看到它转眼间被女儿涂抹得面目全非，我不免同情起妻子来，也怒起心头，向女儿射去严厉的责备目光。女儿止住了哭声，静等着大难临头。
　　糟糕！孩子的兴趣将被扼杀，童心将被摧残。十分庆幸的是，这位父亲终于在床罩和女儿之间，选择了珍视童心、珍视兴趣。下面，您可以看到这位父亲是怎样小心翼翼地保护女儿的兴趣的。
　　当看到床罩上那似像非像、张着小嘴蹒跚前行的小鸡小鸭时，我的火气不由得消了一大半。叫出妻子劝说几句后，走进卧室，卷起床罩泡在盆里。女儿仍站在墙角，但惊恐的情绪已经消失。我走近她，低声说：“你把妈妈的床罩弄脏了，咱们帮她洗干净好吗？”女儿顺从地跟我出来，蹲在洗衣盆旁边。我边洗边问女儿：“妈妈买的床罩你喜欢吗？”女儿点点头。“你在床罩上乱画，妈妈能不生气吗？”女儿瞅瞅床罩，再瞧瞧闷坐不语的妈妈，眼里又涌出泪水。“看，这小鸡小鸭画得多像。看来它们也喜欢这漂亮的床罩，赖在上面不走了。”女儿的脸上露出了笑意，头向前伸了伸，盯着我手中的床罩。“这小鸡小鸭如果画在纸上，爸爸、妈妈和幼儿园老师都会很喜欢。”说着，我又打了一次肥皂搓洗，展开床罩，涂抹的痕迹还是依稀可见，我叹了口气，面呈难色。女儿的脸上也露出内疚不安的神色，她站起身用胖乎乎的小手拉住妈妈，乖巧地说：“妈妈别生气了，我长大给您买一床很大很大的床罩好吗？”我接着说：“真乖，明天爸爸给你买个图画本，你在上面画好多好多的动物，这多好啊！明天你上幼儿园时画一幅好看的小鸭子送给妈妈，妈妈就不生气了。”女儿点点头。第二天，女儿果真给妈妈画了一幅画，我也给她买了蜡笔和图画本。
　　后来，在家长会上，我惊讶地看到女儿在“床罩事件”后画了许多画，有三幅还参加了幼儿园的“娃娃画展”。
　　这真是一位了不起的父亲，能够如此珍视和保护孩子的兴趣，着实令人钦佩！
　　兴趣作为一个人倾向于认识、研究、获得某种事物并带有情绪色彩的心理特征，对孩子某一方面的发展有始动、定向和调节的作用。它可以推动孩子充满热情地认识研究有关事物，从事有关活动，着迷，上瘾，废寝忘食，从而获得极大满足，进而使孩子获得更好的发展。兴趣作为非智力因素，是孩子成才的先导。
　　日本心理学家木村久一特别强调：“千万不要忘记，毅力、勤奋、入迷和忘我的出发点实际上在于兴趣。有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋，有毅力，最终达到忘我。因此，我特别想说的是‘天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷’。”瑞士著名心理学家皮亚杰也指出：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”
　　针对孩子的特点培养兴趣
　　正确对待有的孩子好画，放了学画起来就忘了老师布置的作业，有的孩子对虫啊鸟啊等等产生兴趣，有的孩子对手上的电动玩具内部构造上了心，偷偷把玩具拆开对此，也难免有些家长不理解孩子的心：不写作业为什么瞎画？玩虫玩鸟耽误学习！好好的玩具竟给你拆坏了！而在孩子看来，自己笔下五颜六色的图案多么美妙，花鸟虫鱼多么引人入胜，电动玩具里面的秘密多么令人着迷瞧，对孩子们兴趣的萌芽，家长该多一些理解，正确对待。那位父亲为我们应该怎样正确对待孩子的兴趣做出了榜样。
　　无形感染孩子有兴趣了，正确对待；孩子没有兴趣，怎么办？日本的铃木博士的做法对咱们也许很有启发。铃木开办幼儿小提琴班。孩子刚开始来小提琴班的时候，随便他爱干什么就干什么，并且故意不给他小提琴。没多久，他就安安静静坐下来，观看别的孩子拉提琴。不出两三个月，他自己就想拉了。老师一直等待，直到孩子再也抑制不住羡慕的心情时，才给他上第一节小提琴课。这就是用感染的方法使其潜移默化，无形中诱发孩子的兴趣。这有点像孩子的食欲，越命令他“快，快吃”，他越没“胃口”。让他看见别人吃得津津有味，却故意不给他吃，他反而食欲大增。这种方法对家庭教育很有启示。一般说，家长酷爱读书，勤于笔耕，孩子总会对书本发生点兴趣；而孩子小小年纪就乐于“码长城”，家长也多精于此道。这道理是很明了的。
　　引导迁移孩子背起书包上学了，应该以学为主。面对孩子的课余兴趣怎么办？家长可以把孩子在生活中表现出来的健康兴趣巧加引导，使之迁移到学习功课上来。比如，孩子喜欢在大盆里玩水，什么东西都往水盆里扔。家长可以引导他：看看什么东西漂浮着，什么东西下沉？为什么？从而让他把兴趣迁移到对课本知识的学习上来。
　　拓宽广度孩子的兴趣范围是广泛一些好，还是狭小一些好？有人提出过“定向培养”的方法，认为该从小培养孩子的中心兴趣，以便确定方向来着意培养。一般说这是不可取的。孩子的兴趣越广泛越好。当然，广泛的兴趣中能有一个中心就更好。但对七八岁的孩子来说，重点是开拓兴趣的广度，而不是培养中心兴趣。因为小时候是一个人最初打基础的时候，过早地强调培养中心兴趣，弄不好容易使孩子的发展基础局限于一个狭小的范围，不利于日后的发展。塔尖越高就越需要加宽塔基，在广泛兴趣的基础上逐渐形成的中心兴趣才可高度发展。片面地讲求中心兴趣，容易使孩子形成狭窄的兴趣范围。孩子一生的道路还那么长，影响发展的因素又是那么多，过早地“定向”，难免事与愿违。而拓宽孩子兴趣的广度，无论孩子日后朝哪个方向发展，都是有益无害的。
　　巩固强化孩子容易对各种事物发生兴趣，但低年级孩子跟学龄前儿童一样，兴趣缺乏持久性，正如井深胜先生所说：“兴趣的蓓蕾可以迅速开放，也可以立即枯萎。”因此，孩子一旦表现出某种健康的兴趣，家长应及时给予强化，使之持久巩固。让孩子尽可能地体验到成功的喜悦，是巩固兴趣的最好办法。比如，孩子对您讲：“爸，我的作业又得一个优。”此刻您千万别冷淡他，而应该鼓励他：“真棒，字写得好，老师才给优，努力学习就会得到更多的优。”如此，孩子对课业的兴趣才会越来越强。只有持久地巩固和强化兴趣，才能引导孩子在成才路上不断前进。